| Summary: | O presente artigo busca refletir sobre o sentido da presença da dança na educação básica e o papel do licenciado formado na área. Para tanto, focalizando o lugar da arte, e particularmente, da dança, partimos de uma contextualização histórica dos documentos que embasam os currículos nacionais, chegando na formulação da Base Nacional Curricular Comum e na reforma do ensino médio anunciada pela medida provisória 746/2016 –, procurando observar seus reflexos no ensino de dança hoje. Seguimos então para discussões de algumas temáticas escolhidas pelas autoras: o papel da iniciação artística em dança como propiciadora da experiência estética e sua importância na construção da subjetividade; as práticas corporais e o desenvolvimento de valores como a singularidade, a alteridade e a noção de coletividade nas abordagens pedagógicas contemporâneas da dança; e, por fim, a imaginação e a criatividade como saberes cultivados nas experiências propostas por um projeto artístico inserido na escola. Por meio da discussão desses temas, nosso propósito é destacar a relevância do ensino da dança na escola, sob responsabilidade de professores formados nos cursos de licenciatura na área, capazes de trabalhar com a construção de saberes artísticos significativos para a formação de cidadãos plenos.
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