| Summary: | Este artigo mostra como é realizado o ensino de produção textual em sala de aula no programa de aceleração Asas da Florestania em escolas públicas rurais de Cruzeiro do Sul- Acre. O foco central está voltado para a relação entre cognição, construção de conceitos e estratégias de representação da informação por meio de gêneros discursivos. Entende-se por gêneros do discurso, nesta proposta, as superestruturas. Para VanDijk, (2004), as superestruturas são o conjunto de conhecimentos sobre diversos tipos de textos e as correlações entre eles, as estruturas globais que se assemelham a um esquema e determinam a forma global do texto definida por uma sintaxe própria a cada tipo textual. Busca-se refazer e ampliar a questão: será que quando os professores enunciam as designações gêneros do discurso ou gêneros textuais ou tipos textuais estamos significando o mesmo objeto teórico ou objetos, ao menos, semelhantes. Desta forma, é necessário, antes de tudo, compreender sobre o que se está abordando nas aulas de Língua Portuguesa no programa Asas da Florestania, e quais as peculiaridades abrangentes em cada diferente abordagem. Procura-se, enfim, compreender como são trabalhados os gêneros discursivos na sala de aula em uma comunidade amazônica.
|
|---|
