شناسایی مؤلفه‌های مدارس هوشمند بر اساس رویکرد سازنده گرایی
این پژوهش با هدف شناسایی مؤلفه‌های مدارس هوشمند بر اساس رویکرد سازنده گرایی انجام شد. پژوهش حاضر از لحاظ هدف، کاربردی و از لحاظ نحوه گردآوری اطلاعات جزء پژوهشهای آمیخته (کمی و کیفی ) است. جامعه آماری در بخش کیفی شامل خبرگان دانشگاهی وصاحب نظران حوزه مدارس هوشمند و در بخش کمّی شامل کلیه معلمان و مدی...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences
2020-07-01
|
| Series: | توسعه آموزش جندی‌شاپور |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://journals.ajums.ac.ir/article_111214_cb63cbdc6ab9c5275f94873a9f4bfac7.pdf |
| id |
doaj-913b87dfe43e495db75a06d86744b858 |
|---|---|
| record_format |
Article |
| spelling |
doaj-913b87dfe43e495db75a06d86744b8582021-04-05T08:11:52ZfasAhvaz Jundishapur University of Medical Sciencesتوسعه آموزش جندی‌شاپور2251-65062345-27572020-07-0111ویژه نامه11512710.22118/edc.2020.214234.1237111214شناسایی مؤلفه‌های مدارس هوشمند بر اساس رویکرد سازنده گراییمحمد رضایی0امینه احمدی1مهدی باقری2گروه مدیریت آموزشی، واحد بین الملل کیش، دانشگاه آزاد اسلامی، جزیره کیش، ایرانعضو هیات علمی ، گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.عضو هیات علمی ، گروه مدیریت دولتی، دانشگاه آزاد اسلامی، بندرعباس، ایران.این پژوهش با هدف شناسایی مؤلفه‌های مدارس هوشمند بر اساس رویکرد سازنده گرایی انجام شد. پژوهش حاضر از لحاظ هدف، کاربردی و از لحاظ نحوه گردآوری اطلاعات جزء پژوهشهای آمیخته (کمی و کیفی ) است. جامعه آماری در بخش کیفی شامل خبرگان دانشگاهی وصاحب نظران حوزه مدارس هوشمند و در بخش کمّی شامل کلیه معلمان و مدیران مدارس هوشمند در سال 1397 بود. حجم نمونه در بخش کیفی با اشباع نظری (30 نفر) و در بخش کمّی بر اساس فرمول کوکران 357 نفر برآورد شد. برای انتخاب نمونه در بخش کیفی از نمونه‌گیری هدفمند و در بخش کمّی از نمونه‌گیری تصادفی طبقهای استفاده شد. ابزار گردآوری دادهها، در بخش کیفی، مصاحبه و در بخش کمّی، پرسشنامه محقق‌ساخته بر مبنای مقیاس 5 گزینه‌ای بود. برای تجزیه و تحلیل دادهها از آزمون‌های آلفای کرونباخ، ﻣﯿﺎﻧﮕﯿﻦ وارﯾﺎﻧﺲ اﺳﺘﺨﺮاج ﺷﺪه (AVE)، ماتریس جذر AVE، کولموگروف‌اسمیرنف، تحلیل عاملی تاییدی و t تک‌نمونه‌ای استفاده شد. نتایج به دست آمده به شناسایی 5 مولفه و 44 شاخص منجر شد که 5 مؤلفه اثرگذار شامل برنامه درسی (پنهان و آشکار)، محیط مدرسه، معلم (عوامل فردی و شایستگی‌های حرفه‌ای)، مدیر مدرسه و کارکنان آموزشی و آموزش (دانش، مهارت و نگرش) تأثیر دارند. نتایج دیگر نشان داد که اولویت مؤلفه های شناسایی شده به ترتیب عبارت است از: برنامه درسی (پنهان و آشکار) (0.57)، محیط مدرسه (0.55)، معلم (عوامل فردی و شایستگی‌های حرفه‌ای) (0.44)، مدیر مدرسه و کارکنان آموزشی (0.33) وآموزش (دانش، مهارت و نگرش) (0.12). همچنین، درجه تناسب آن با اطمینان 95 درصداز نظر متخصصین مورد تایید قرارگرفت.http://journals.ajums.ac.ir/article_111214_cb63cbdc6ab9c5275f94873a9f4bfac7.pdfمدارس هوشمندسازنده‌گراییآموزش |
| collection |
DOAJ |
| language |
fas |
| format |
Article |
| sources |
DOAJ |
| author |
محمد رضایی امینه احمدی مهدی باقری |
| spellingShingle |
محمد رضایی امینه احمدی مهدی باقری شناسایی مؤلفه‌های مدارس هوشمند بر اساس رویکرد سازنده گرایی توسعه آموزش جندی‌شاپور مدارس هوشمند سازنده‌گرایی آموزش |
| author_facet |
محمد رضایی امینه احمدی مهدی باقری |
| author_sort |
محمد رضایی |
| title |
شناسایی مؤلفه‌های مدارس هوشمند بر اساس رویکرد سازنده گرایی |
| title_short |
شناسایی مؤلفه‌های مدارس هوشمند بر اساس رویکرد سازنده گرایی |
| title_full |
شناسایی مؤلفه‌های مدارس هوشمند بر اساس رویکرد سازنده گرایی |
| title_fullStr |
شناسایی مؤلفه‌های مدارس هوشمند بر اساس رویکرد سازنده گرایی |
| title_full_unstemmed |
شناسایی مؤلفه‌های مدارس هوشمند بر اساس رویکرد سازنده گرایی |
| title_sort |
شناسایی مؤلفه‌های مدارس هوشمند بر اساس رویکرد سازنده گرایی |
| publisher |
Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences |
| series |
توسعه آموزش جندی‌شاپور |
| issn |
2251-6506 2345-2757 |
| publishDate |
2020-07-01 |
| description |
این پژوهش با هدف شناسایی مؤلفه‌های مدارس هوشمند بر اساس رویکرد سازنده گرایی انجام شد. پژوهش حاضر از لحاظ هدف، کاربردی و از لحاظ نحوه گردآوری اطلاعات جزء پژوهشهای آمیخته (کمی و کیفی ) است. جامعه آماری در بخش کیفی شامل خبرگان دانشگاهی وصاحب نظران حوزه مدارس هوشمند و در بخش کمّی شامل کلیه معلمان و مدیران مدارس هوشمند در سال 1397 بود. حجم نمونه در بخش کیفی با اشباع نظری (30 نفر) و در بخش کمّی بر اساس فرمول کوکران 357 نفر برآورد شد. برای انتخاب نمونه در بخش کیفی از نمونه‌گیری هدفمند و در بخش کمّی از نمونه‌گیری تصادفی طبقهای استفاده شد. ابزار گردآوری دادهها، در بخش کیفی، مصاحبه و در بخش کمّی، پرسشنامه محقق‌ساخته بر مبنای مقیاس 5 گزینه‌ای بود. برای تجزیه و تحلیل دادهها از آزمون‌های آلفای کرونباخ، ﻣﯿﺎﻧﮕﯿﻦ وارﯾﺎﻧﺲ اﺳﺘﺨﺮاج ﺷﺪه (AVE)، ماتریس جذر AVE، کولموگروف‌اسمیرنف، تحلیل عاملی تاییدی و t تک‌نمونه‌ای استفاده شد. نتایج به دست آمده به شناسایی 5 مولفه و 44 شاخص منجر شد که 5 مؤلفه اثرگذار شامل برنامه درسی (پنهان و آشکار)، محیط مدرسه، معلم (عوامل فردی و شایستگی‌های حرفه‌ای)، مدیر مدرسه و کارکنان آموزشی و آموزش (دانش، مهارت و نگرش) تأثیر دارند. نتایج دیگر نشان داد که اولویت مؤلفه های شناسایی شده به ترتیب عبارت است از: برنامه درسی (پنهان و آشکار) (0.57)، محیط مدرسه (0.55)، معلم (عوامل فردی و شایستگی‌های حرفه‌ای) (0.44)، مدیر مدرسه و کارکنان آموزشی (0.33) وآموزش (دانش، مهارت و نگرش) (0.12). همچنین، درجه تناسب آن با اطمینان 95 درصداز نظر متخصصین مورد تایید قرارگرفت. |
| topic |
مدارس هوشمند سازنده‌گرایی آموزش |
| url |
http://journals.ajums.ac.ir/article_111214_cb63cbdc6ab9c5275f94873a9f4bfac7.pdf |
| work_keys_str_mv |
AT mḥmdrḍạyy sẖnạsạyymwlfhhạymdạrshwsẖmndbrạsạsrwyḵrdsạzndhgrạyy AT ạmynhạḥmdy sẖnạsạyymwlfhhạymdạrshwsẖmndbrạsạsrwyḵrdsạzndhgrạyy AT mhdybạqry sẖnạsạyymwlfhhạymdạrshwsẖmndbrạsạsrwyḵrdsạzndhgrạyy |
| _version_ |
1721541098697916416 |