TRAJETÓRIAS DE FORMAÇÃO: perspectivas para a docência na Educação Infantil

TRAJETÓRIAS DE FORMAÇÃO: perspectivas para a docência na Educação Infantil

Resumo: Na articulação entre ensino e pesquisa, este artigo integra a rede dialógica sobre as práticas de memórias e narrativas como estratégias formativas, no contexto dos desafios conexos à formação de professores, em especial para a docência na Educação Infantil. Com referenciais teórico-metodol...

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Bibliographic Details
Main Authors: Valdete Côco, Luciana Galdino, Marle Aparecida Fidéles de Oliveira Vieira
Format: Article
Language:Spanish
Published: Universidade Federal da Paraíba 2017-08-01
Series:Revista Espaço do Currículo
Online Access:https://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/rec/article/view/35502
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spelling doaj-8f60a826fb6f4876a7e617470601946d2020-11-25T03:20:40ZspaUniversidade Federal da ParaíbaRevista Espaço do Currículo1983-15792017-08-0110210.15687/rec.v10i2.3550222290TRAJETÓRIAS DE FORMAÇÃO: perspectivas para a docência na Educação InfantilValdete Côco0Luciana Galdino1Marle Aparecida Fidéles de Oliveira Vieira2Universidade Federal do Espírito SantoRede Municipal de Ensino da Serra, ES.Rede Municipal de Ensino de Vitória, ES Resumo: Na articulação entre ensino e pesquisa, este artigo integra a rede dialógica sobre as práticas de memórias e narrativas como estratégias formativas, no contexto dos desafios conexos à formação de professores, em especial para a docência na Educação Infantil. Com referenciais teórico-metodológicos bakhtinianos, numa perspectiva de pesquisa qualitativa, analisamos dados decorrentes de procedimentos de elaboração de memoriais, desenvolvidos com um grupo de licenciandos em Pedagogia. A focalização das enunciações sobre as perspectivas profissionais assinala o reconhecimento de um campo de atuação, no bojo da afirmação da Educação Infantil como primeira etapa da Educação Básica. Palavras-chave: Formação Inicial de Professores. Docência na Educação Infantil. Memórias e Narrativas. https://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/rec/article/view/35502
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