Persistent Artefacts in an Online Classroom: The Value of a Dynamic Learning Archive | Artefacts persistants dans une salle de classe en ligne : la valeur d’une archive dynamique de l’apprentissage

• Main Author: Stuart C. Berry
• Format: Article
• Language: English
• Published: The Canadian Network for Innovation in Education (CNIE) 2016-04-01
• Series: Canadian Journal of Learning and Technology
• Online Access: https://www.cjlt.ca/index.php/cjlt/article/view/27460
• ISSN: 1499-6677; 1499-6685

This paper summarizes a multi-year research project that examines the use and value of visible and persistent artefacts within an online learning environment. This study is framed within elements of a business management theory. Changes to an online learning environment are documented as well as an examination of the impact of these changes on the learning process. The study also shows the impact of learner engagement with artefacts over the life of multiple iterations of a course within this socially networked online learning space. Two significant outcomes emerged: 1. How the use of a socially networked online learning environment can offer a rich and supportive place for teaching and learning; and 2. That students in this study support the inclusion of an archive containing artefacts from learners in prior iterations of a course. The connection between the inclusion of this archive and the impact of a socially networked online learning environment will be demonstrated throughout. Cet article résume un projet de recherche sur plusieurs années, examinant l’utilisation et la valeur des artefacts visibles et persistants au sein d’un environnement d’apprentissage en ligne. Cette étude a été structurée selon des éléments d’une théorie de la gestion des affaires. Les modifications à l’environnement d’apprentissage en ligne sont documentées, ainsi que l’examen de l’incidence de ces modifications sur le processus d’apprentissage. L’étude montre aussi l’impact de l’engagement de l’apprenant avec les artefacts sur plusieurs itérations d’un cours dans un espace d’apprentissage en ligne doté de réseaux sociaux. Deux résultats importants ont émergé : 1. un espace d’apprentissage en ligne doté de réseaux sociaux peut offrir un endroit riche et soutenant pour l’enseignement et l’apprentissage; et 2. les étudiants dans cette étude sont favorables à l’inclusion d’une archive rassemblant les artefacts d’apprenants des itérations préalables d’un cours. Le lien entre l’inclusion de cette archive et l’impact d’un espace d’apprentissage en ligne doté de réseaux sociaux sera démontré tout au long.