| Summary: | Este artículo examina el concepto de “influencia” que hoy en día todavía impregna una gran parte de la crítica literaria existente en la literatura infantil y juvenil. El estudio de este concepto se ejemplifica en el caso concreto de Roald Dahl. La crítica literaria de este autor aparece claramente dividida en dos posturas contrapuestas. Por un lado, encontramos a los críticos que apoyan a Dahl y defienden que la lectura de sus libros produce un efecto beneficioso en los niños y, por otro, se sitúan los críticos que objetan a su obra alegando que su lectura puede ser altamente perjudicial. En este artículo se argumenta que el debate a favor o en contra de Dahl en el que estos críticos están inmersos, y por ende, las aparentes posiciones irreconciliables que ambas partes defienden, surgen, en realidad, de los mismos supuestos, es decir, de “creencias” expresadas como “conocimiento”. Esto significa que tanto los partidarios como los detractores de Dahl asumen tener un control y un conocimiento total sobre el niño lector que les permite predecir su reacción a la lectura, revelando de este modo, con estos supuestos, una fe inquebrantable en la literatura como vehículo de educación y socialización.
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