Entre o pensar e o conhecer: um lugar para a diferença na formação de professores
Na tentativa de distinguir o pensar e o conhecer, o artigo apresenta um exercício de pensamento como possibilidade de atividade acadêmica na formação de professores. O texto se pauta no exame crítico de algumas noções e conceitos que gravitam em torno da igualdade de direito à educação, a saber, est...
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Universidade Federal de Santa Catarina
2010-06-01
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doaj-8e8284d93b124e4cb22fb6e8eefdf0942020-11-25T00:55:06ZengUniversidade Federal de Santa CatarinaPerspectiva0102-54732175-795X2010-06-0128111714010.5007/2175-795X.2010v28n1p11715087Entre o pensar e o conhecer: um lugar para a diferença na formação de professoresIda Mara FreireNa tentativa de distinguir o pensar e o conhecer, o artigo apresenta um exercício de pensamento como possibilidade de atividade acadêmica na formação de professores. O texto se pauta no exame crítico de algumas noções e conceitos que gravitam em torno da igualdade de direito à educação, a saber, estigma, diferença, direitos humanos, igualdade, e igualdade de oportunidades e ação a% rmativa em diálogo com alguns % lósofos contemporâneos, a saber, Hannah Arendt, Jacques Derrida, John Rawls e Peter Singer. Trilha-se um caminho que parte do juízo perceptivo e chega-se ao juízo ético, que atribui a igual consideração de interesses.https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/19493igualdade na educaçãoprofessores – formaçãoigualdade na educação |
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