O ensino com ênfase na aprendizagem colaborativa: reflexão sobre uma experiência na disciplina de teoria do conhecimento = Teaching with emphasis on collaborative learning: reflection on an experience in the discipline of knowledge theory
O objetivo primordial desse artigo consiste em promover uma reflexão sobre a aprendizagem colaborativa, tendo como motivação uma experiência vivenciada na ação docente, oriunda da aplicação da sala de aula invertida na disciplina de Teoria do Conhecimento. A nossa reflexão é orientada pela seguinte...
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Editora da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (EDIPUCRS)
2020-01-01
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doaj-8e6fe350bef14adbaaf65791ae866a932021-03-08T23:07:11ZporEditora da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (EDIPUCRS)Revista Educação Por Escrito2179-84352020-01-01112ID30993000499172O ensino com ênfase na aprendizagem colaborativa: reflexão sobre uma experiência na disciplina de teoria do conhecimento = Teaching with emphasis on collaborative learning: reflection on an experience in the discipline of knowledge theoryPereira, José AparecidoO objetivo primordial desse artigo consiste em promover uma reflexão sobre a aprendizagem colaborativa, tendo como motivação uma experiência vivenciada na ação docente, oriunda da aplicação da sala de aula invertida na disciplina de Teoria do Conhecimento. A nossa reflexão é orientada pela seguinte questão: como tornar os estudantes ativos, participativos e responsáveis pela sua aprendizagem do pensamento filosófico? O presente artigo encontra-se estruturado em duas partes. Na primeira, pretendemos fazer uma abordagem sobre os aspectos que caracterizam a aprendizagem colaborativa, bem como explicitar os elementos constitutivos da metodologia sala de aula invertida con-siderada como uma estratégia para a promoção desse tipo de aprendizagem. Na segunda, o intuito é refletir sobre a referida experiência relacionada à utilização da metodologia sala de aula invertidahttps://revistaseletronicas.pucrs.br/index.php/porescrito/article/view/30993/26339métodos e técnicas de ensinoprofessores - atuação profissionalaprendizagemensino colaborativoensino superioreducação |
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O objetivo primordial desse artigo consiste em promover uma reflexão sobre a aprendizagem colaborativa, tendo como motivação uma experiência vivenciada na ação docente, oriunda da aplicação da sala de aula invertida na disciplina de Teoria do Conhecimento. A nossa reflexão é orientada pela seguinte questão: como tornar os estudantes ativos, participativos e responsáveis pela sua aprendizagem do pensamento filosófico? O presente artigo encontra-se estruturado em duas partes. Na primeira, pretendemos fazer uma abordagem sobre os aspectos que caracterizam a aprendizagem colaborativa, bem como explicitar os elementos constitutivos da metodologia sala de aula invertida con-siderada como uma estratégia para a promoção desse tipo de aprendizagem. Na segunda, o intuito é refletir sobre a referida experiência relacionada à utilização da metodologia sala de aula invertida |
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