Desarrollo de los créditos de libre configuración en el diseño curricular de la Escuela de Enfermería de la Universidad de Huelva Development of free configuration credits in the curriculum of the Nursign College of the University of Huelva

• Main Authors: Enrique Bono Santos, Mª Dolores González de Haro, Mª Valle López Santos
• Format: Article
• Language: English
• Published: Fundación Index 2004-06-01
• Series: Index de Enfermería
• Online Access: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-12962004000100003

TIPO DE ESTUDIO: cualitativo, basado en el análisis de discursos sociales del profesorado y del alumnado de la Escuela de Enfermería de la Universidad de Huelva sobre el desarrollo de los créditos de Libre Configuración en el diseño curricular de los estudios conducentes a la obtención del título de Diplomado de Enfermería. OBJETIVO: conocer las actitudes, intereses, creencias, expectativas y vivencias de la comunidad educativa de la Escuela de Enfermería de la Universidad de Huelva respecto al desarrollo de los créditos de Libre Configuración. SUJETO Y MÉTODO: se realizaron entrevistas semiestructuradas y grupos de discusión a los sectores del alumnado, profesorado y cargos directivos. RESULTADOS PRINCIPALES: El análisis de los diferentes discursos sociales pone de manifiesto que el desarrollo de los créditos de Libre Configuración en el diseño curricular de Enfermería no cumple su misión formativa global, detectándose, por tanto, una fuerte contradicción entre la filosofía de la Libre Configuración y lo que realmente se lleva a la práctica. Los actores participantes en este proceso formativo lo viven como una carga curricular adicional con escaso valor educativo. CONCLUSIONES: La Libre Configuración no alcanza el objetivo de formación global que se pretendió al ser introducida en el currículo de Enfermería. El malestar generalizado que provoca el desarrollo de la Libre Configuración se ve agravado por la sobrecarga curricular que ya tienen los estudios de Enfermería, cuestionándose no sólo el proceso de aprendizaje específico, sino también la función social de la Institución Universitaria.<br>TYPE OF STUDY: qualitative, bases on the analysis of social speech of teaching staff and student body at the Nursing College of the University of Huelva about the development of Free Configuration credits in the curriculum leading to obtain the Nursing degree. OBJETIVE: to know the attitudes, believes, expectations and experiences of the educational community of the Nursing College of the University of Huela in relation to the development of the Free Configuration credits. FELLOWS AND METHOD: semi-structured interviews and discussion groups were carried out by the students and teaching staff. MAIN RESULTS: the analisys of the different social discourses reveals that the development of Free Configuration Credits in the Nursing Curriculum does not fulfil its formative global objective, revealing, therefore, a strong contradiction between the Free Configuration philosophy and what it is put into practice. The main figures in this formative process see it as an extra curriculum burden. CONCLUSIONS: the Free Configuration does not achieve the objective of global education which was pursued when it was introduced in the Nursing Curriculum. The general feeling of discomfort caused by the Free Configuration seems to be aggravated by the already extensive Nursing Curriculum, raising questions, not only about the specific learning curve, but also the social function of the University.