Democratização da escola e processos escolares inclusivos: a potência da trama narrativa currículo e Atendimento Educacional Especializado nos cotidianos
No presente estudo abordamos a democratização da escola por meio da defesa do direito à aprendizagem dos estudantes público-alvo da educação especial. Entendemos que a garantia efetiva desse direito pode ser viabilizada a partir da trama narrativa entre currículo e Atendimento Educacional Especia...
| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)
2019-12-01
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| Series: | Revista Educação Especial |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/41104/pdf |
| Summary: | No presente estudo abordamos a democratização da escola por meio da defesa do direito
à aprendizagem dos estudantes público-alvo da educação especial. Entendemos que a
garantia efetiva desse direito pode ser viabilizada a partir da trama narrativa entre
currículo e Atendimento Educacional Especializado, dispositivo pedagógico central para a
inclusão escolar dos estudantes com deficiência na escola. A abordagem de currículo
realizada aproxima-se dos estudos do cotidiano, de modo que o caminho metodológico
privilegiado busca nas narrativas do cotidiano os elementos para discutir a política da
educação especial na perspectiva da educação inclusiva em ação. Sustenta-se que o
Atendimento Educacional Especializado no interior da escola comum pode operar para
reinvenção do currículo, em relação de unidade entre a educação geral e especializada.
Desse modo, compreende-se que a análise das tramas narrativas entre currículo e
Atendimento Educacional Especializado disparada pelos cotidianos constituem-se como
ferramentas político-pedagógicas para o fortalecimento do direito à aprendizagem desse
público e, consequentemente, para a (auto) formação docente. |
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| ISSN: | 1808-270X 1984-686X |