Refletindo sobre a tensão entre pesquisa e prática: o caso do ensino de ciências

• Main Author: Talita Vidal Pereira
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Universidade Federal de Santa Maria 2015-05-01
• Series: Educação (UFSM)
• Subjects: Discurso; Currículo; Cultura; Conhecimento
• Online Access: http://cascavel.ufsm.br/revistas/ojs-2.2.2/index.php/reveducacao/article/view/14894

<p><a>http://dx.doi.org/10.5902/1984644414894</a></p><p>Nesse artigo a ideia de que os resultados das pesquisas em educação não são incorporados adequadamente na formulação de políticas educacionais é problematizada a partir de argumentos desenvolvidos em uma perspectiva pós-estruturalista e pós-colonial. Esses argumentos tomam como objeto de análise as produções das comunidades disciplinares que pesquisam o ensino de ciências com a compreensão de que elas expressam discursos que circulam nos diferentes contextos de produção curricular. A análise rompe com a distinção entre conhecimento e cultura e passa a assumi-los como processo de enunciação de sentidos. Interessa discutir como as concepções dos pesquisadores sobre o conhecimento e as práticas docentes são informadas por um realismo epistemológico que fundamenta a dimensão transformadora que é atribuída ao conhecimento, cuja apropriação é significada como possibilidade de emancipação.</p>