Developing oral expression during confinement with very young learners

• Main Author: Eva Alcalà Arxé
• Format: Article
• Language: Catalan
• Published: Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura i de les Ciències Socials 2021-01-01
• Series: CLIL Journal of Innovation and Research in Plurilingual and Pluricultural Education
• Subjects: confinement; young learners; distance learning; foreign language learning; oral expression; digital tools
• Online Access: https://revistes.uab.cat/clil/article/view/55

<p><span>Els mestres som plenament conscients del fet que en el nostre dia a dia a l’aula poden passar centenars de coses inesperades amb els nostres alumnes i que ser flexible i capaç d’adaptar-se a noves situacions és una de les característiques més importants de les nostres feines. Però haver d’enfrontar-se a un confinament total degut a la greu pandèmia mundial de la COVID-19 era difícil d’imaginar. Aquesta nova i imprevisible situació ens ha portat a reconsiderar els nostres rols com a mestres i a idear nous plans per oferir al nostre alumnat un ensenyament a distància efectiu i motivador. No cal dir que les tecnologies digitals tenen un paper fonamental en aquesta nova situació d’ensenyament-aprenentatge però, què passa quan els alumnes són molt petits i la seva autonomia digital encara no està prou desenvolupada? A més, tenint en compte que el desenvolupament de les competències de comunicació oral en llengua estrangera és crucial en aquestes edats, com es pot promoure un aprenentatge a distància que requereixi les produccions orals dels alumnes? Aquest article presenta dues activitats orals que es van dur a terme durant el període de confinament amb alumnes dels primers cursos de primària. S’hi exposen les estratègies i les eines digitals emprades, així com el procediment que es va seguir per tal de proveir als alumnes amb inputs i models adequats per tal d’ajudar-los a produir textos orals de qualitat en llengua estrangera. Ambdues activitats consisteixen en crear un vídeo col·lectiu on les produccions orals dels alumnes són compartides amb la resta del grup, tot i que les demandes lingüístiques d’una i de l’altra difereixen substancialment.</span></p>