Co-teaching to Foster Classroom Interactional Competence (CIC): How can co-teaching benefit Classroom Interactional Competence?

• Main Authors: Eva Alcalà Arxé, Laura Comallonga, Maria Sala, Maria Galera
• Format: Article
• Language: Catalan
• Published: Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura i de les Ciències Socials 2020-01-01
• Series: CLIL Journal of Innovation and Research in Plurilingual and Pluricultural Education
• Subjects: co- teaching; inclusive; planning; responsibility; respect; support; classroom interactional competence (cic)
• Online Access: https://revistes.uab.cat/clil/article/view/31

<p class="normal">“Dos mestres liderant el treball d’aula obre moltes oportunitats tant per als estudiants com per als mestres” (Trites, 2017). Al mateix temps, la classe esdevé un entorn segur, inclusiu i d’aprenentatge equitatiu.</p><p class="normal">Segons Walsh (2006), la competència d’interacció a classe (CIC) “fa referència a aquelles característiques de les converses entre mestre i alumnes (i entre alumnes) que produeixen una interacció d’alta qualitat i creen un ‘espai d’aprenentatge’ per a la L2 (p.19). Això permet als mestres corregir les converses per tal d’assegurar la comprensió, aconseguir la participació dels alumnes i ajudar-los a millorar les seves produccions orals. </p>Aquest article parla dels resultats d’una experiència duta a terme per quatre mestres que volien analitzar si l’ús de la co-docència (en tres modalitats) i les estratègies de competència d’interacció a classe podien proveir als alumnes de més oportunitats per produir interaccions de qualitat en L2.