La cultura de paz inicia con la educación en valores
Se analizaron los valores en cuatro escuelas primarias: dos públicas en Almoloya de Juárez y dos privadas en Toluca. Para ello, se aplicó una encuesta a profesores para conocer qué valores se trabajan y cómo los inculcan en la práctica educativa de los niños entre seis y once años de edad. Los resu...
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Universidad de Antioquia
2018-08-01
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doaj-87718b39da4f404d913d7661f9949d342020-11-25T03:27:36ZspaUniversidad de AntioquiaEstudios de Derecho0120-18672145-61512018-08-017516510.17533/udea.esde.v75n165a03La cultura de paz inicia con la educación en valoresMartha Esthela Gómez Collado0Dalila García Hernández1Universidad Autónoma del Estado de MéxicoUniversidad Autónoma del Estado de México Se analizaron los valores en cuatro escuelas primarias: dos públicas en Almoloya de Juárez y dos privadas en Toluca. Para ello, se aplicó una encuesta a profesores para conocer qué valores se trabajan y cómo los inculcan en la práctica educativa de los niños entre seis y once años de edad. Los resultados del trabajo de campo con profesores generaron interés y reflexiones sobre la educación en valores y la manera en la que los transmiten. Se concluye que es indispensable que el Estado instrumente políticas educativas dentro de sus planes y programas para desarrollar un currículo en educación en valores, que formen niños reflexivos, participativos, creativos y críticos capaces de lograr una mejor sociedad. https://revistas.udea.edu.co/index.php/red/article/view/334749educación primariavaloresprofesorescultura de pazniños |
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Martha Esthela Gómez Collado Dalila García Hernández |
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Se analizaron los valores en cuatro escuelas primarias: dos públicas en Almoloya de Juárez y dos privadas en Toluca. Para ello, se aplicó una encuesta a profesores para conocer qué valores se trabajan y cómo los inculcan en la práctica educativa de los niños entre seis y once años de edad. Los resultados del trabajo de campo con profesores generaron interés y reflexiones sobre la educación en valores y la manera en la que los transmiten. Se concluye que es indispensable que el Estado instrumente políticas educativas dentro de sus planes y programas para desarrollar un currículo en educación en valores, que formen niños reflexivos, participativos, creativos y críticos capaces de lograr una mejor sociedad.
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