Orientación actual de la enseñanza del léxico en el primer ciclo de nivel básico de la educación nacional
El presente trabajo es una reflexión en torno a la actual situación de la Enseñanza del Léxico en el primer ciclo de la Educación Primaria Nacional. Dicha reflexión parte de la revisión de los textos correspondientes a los grados del ciclo en cuestión, así como de los datos arrojados sobre la actit...
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Instituto Tecnológico de Santo Domingo
1997-06-01
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doaj-85a8badd518e4ab8a198398b5ed97fd72021-02-02T19:53:04ZspaInstituto Tecnológico de Santo DomingoCiencia y Sociedad0378-76802613-87511997-06-0122210.22206/cys.1997.v22i2.pp191-211Orientación actual de la enseñanza del léxico en el primer ciclo de nivel básico de la educación nacionalMelanio Hernández Alberto0Jacqueline Pimentel1Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC)Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) El presente trabajo es una reflexión en torno a la actual situación de la Enseñanza del Léxico en el primer ciclo de la Educación Primaria Nacional. Dicha reflexión parte de la revisión de los textos correspondientes a los grados del ciclo en cuestión, así como de los datos arrojados sobre la actitud y aptitud de los docentes, a partir del cuestionamiento escrito que se le hizo a una muestra de 131 maestros(as) correspondientes al nivel primario, rural y urbano Contiene además unas sugerencias metodológicas que tratan de reflejar los principios del enfoque funcional-comunicativo en virtud de que propician una actitud y un trabajo con el léxico dinámico, participativo y coherente con los principios rectores que sustenta la metodología asumida. https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciso/article/view/530vocabularioenseñanza. |
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El presente trabajo es una reflexión en torno a la actual situación de la Enseñanza del Léxico en el primer ciclo de la Educación Primaria Nacional. Dicha reflexión parte de la revisión de los textos correspondientes a los grados del ciclo en cuestión, así como de los datos arrojados sobre la actitud y aptitud de los docentes, a partir del cuestionamiento escrito que se le hizo a una muestra de 131 maestros(as) correspondientes al nivel primario, rural y urbano Contiene además unas sugerencias metodológicas que tratan de reflejar los principios del enfoque funcional-comunicativo en virtud de que propician una actitud y un trabajo con el léxico dinámico, participativo y coherente con los principios rectores que sustenta la metodología asumida.
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