A EXTENSÃO DA MONODOCÊNCIA NO ENSINO PRIMÁRIO EM ANGOLA E A QUALIDADE DE ENSINO: CONTRIBUTOS PARA UMA REFLEXÃO CRÍTICA

• Main Author: António Luis Julião
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Instituto Superior de Ciências de Educação do Huambo 2019-09-01
• Series: Revista Órbita Pedagógica
• Subjects: monodocência; professores; qualidade de ensino.
• Online Access: http://revista.isced-hbo.ed.ao/rop/index.php/ROP/article/view/245

Este trabalho tem como título “A extensão da monodocência no ensino primário em Angola e a qualidade de ensino: contributos para uma reflexão crítica”. O mesmo objectiva apresentar uma reflexão crítica em torno da extensão da monodocência, enfocando as racionalidades que estiveram subjacentes na sua concepção e implementação, procurando gerar novas lentes de compreensão sobre o impacto desse processo complexo na qualidade do ensino. A educação em Angola, que trouxe significativas mudanças no trabalho docente, tem atravessado momentos pautados por avanços e retro­cessos de política educativa, que condicionaram sua evolução positiva e sua afirmação no cenário internacional e até mesmo regional. Nesse contexto, adopta-se como caminho metodológico a abordagem qualitativa e Socio-critica de pesquisa. Para a obtenção dos dados privilegiámos a recolha bibliográfica e a análise documental. Do ponto de vista de um olhar cirúrgico e com base às várias evidências que desfilam no corpo do texto, os dados apontam que, a extensão do regime da monodocência, que pretendida eficaz por impulso regulatório e por uma racionalidade centralizada está desadaptada, por um lado, porque impõe exigências curriculares a um professor formado monoliticamente, por outro porque a sua implementação antecipou-se à resolução de muitos problemas ligados à gestão. Não se tiveram em atenção as condicionantes basilares, como a formação séria do corpo docente e criação de infraestruturas, antes da implementação, e certos efeitos desse sistema, ainda estão por ocorrer, por causa da inobservância de outros pressupostos imprescindíveis, que sustentam as reformas educacionais bem sucedidas.