Formación docente y educación indígena

• Main Authors: Isabel De la Cruz Pastor, Maria Isabel Román Hernández, Humberto Santos Bautista
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Editorial Redipe 2020-11-01
• Series: Revista Boletín Redipe
• Subjects: Formación Docente; Educación Indígena e Intercultural; Rezago Educativo; Pueblos Indígenas
• Online Access: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1110

En México, históricamente, el rezago educativo se registra en los estados del Sur, como, Chiapas, Guerrero y Oaxaca, y es un problema que no se ha podido trascender. En el presente trabajo solo abordamos el caso del Estado de Guerrero, porque nos parece que es donde mejor se pueden apreciar las brechas de este rezago, el cual tiende a reproducirse en cada año escolar, y las escuelas primarias bilingües son las que registran los más altos índices de deserción y de ausentismo de alumnos y maestros, debido a que las comunidades en donde están ubicadas, son de alta marginación y buena parte de población, todavía es analfabeta. El rezago educativo en las instituciones del medio indígena, es un problema emergente que no podrá resolverse si no se atienden, de manera simultánea, las causas estructurales que le han dado origen y que se aprecia en la formación docente del magisterio bilingüe, quienes no fueron formados para atender la complejidad que representa el ejercicio de la docencia en zonas de muy alta marginación. Hay una estrecha vinculación entre las deficiencias de los servicios educativos que se registran en las escuelas bilingües y la formación de los docentes que están adscritos a las mismas, dado que el personal que atiende estas escuelas tienen una formación dispersa, que va desde profesores que sólo tienen estudios de preparatoria terminados hasta los pocos que han logrado acceder al posgrado. En consecuencia, la atención al rezago educativo en las instituciones del medio indígena, tiene que estar orientado a fortalecer los procesos de aprendizaje de los niños y niñas que asisten a estas escuelas, vinculando este proyecto al propio rezago en la formación de los docentes bilingües que trabajan en estas instituciones, con el fin de proponer cambios que transformen la práctica pedagógica para trascender la brecha del rezago educativo.