| Summary: | Analisam-se duas experiências pedagógicas de capacitação de administradores, ressaltando-se as premissas teóricas
e as principais características do modelo, de modo especial a interdisciplinaridade. Esta é obtida pela articulação das
disciplinas de cada período e operacionalizada através de uma característica básica e de um produto interdisciplinar,
referenciados a problemas concretos. Esse produto tem por objetivo dar consistência e objetividade ao projeto pedagógico
e orientar professores e alunos no sentido dos conhecimentos, habilidades e valores a serem adquiridos em cada período. A flexibilidade do modelo é garantida pela redução da carga de disciplinas básicas, eliminando-se os pré-requisitos e mesclando-as com disciplinas comportamentais e instrumentais, numa seqüência que garante ao aluno a formação de habilidades desde o início do curso. Professores e alunos envolvidos nos projetos manifestaram-se sobre as experiências. Embora reconhecendo dificuldades e resistências no processo, foi consensual a opinião sobre vantagens e potencialidades da interdisciplinaridade no ensino da gestão em organizações.
Palavras-chaves: Capacitação de administradores; interdisciplinaridade; projeto pedagógico.
Abstract
Two different pedagogical experiences were taken into consideration highlighting each model’s theoretical premises and main characteristics and paying special attention to their interdisciplinary approach. This approach was built through articulating courses in each semester and realized as basic characteristics and interdisciplinary products referring to concrete issues. This product aimed to confer consistency and objectivity to the pedagogical project and to guide faculty and students as to the knowledge, abilities, and values that are to be acquired in each semester. The model’s flexibility is obtained by cutting down required credits and blending their contents with those of behavioral and instrumental courses in such a sequence that an ability building process is set to motion since the beginning of the course work. Faculty and students participating in the projects talked about their experience and, in spite of acknowledging difficulties and a certain resistance to them, there was consensus as to the advantages and the potential of the interdisciplinary approach to teaching management of organizations.
Keywords: Teaching management of organizations; interdisciplinary; pedagogical project.
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