O contexto científico-tecnológico e social acerca de uma abordagem crítico-reflexiva: perspectiva e enfoque

• Main Authors: Nilcéia Aparecida Maciel Pinheiro, Rosemari Monteiro Castilho Foggiatto Silveira, Walter Antonio Bazzo
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura 2009-03-01
• Series: Revista Iberoamericana de Educación
• Subjects: CTS; contexto científico-tecnológico-social; educação
• Online Access: https://rieoei.org/RIE/article/view/2116
• ISSN: 1022-6508; 1681-5653

Esse artigo tem como propósito apresentar algumas reflexões sobre ciência-tecnologia-sociedade e suas relações, procurando mostrar como a educação pode contribuir para esse debate. Inicialmente expomos que na visão positivista a ciência e a tecnologia são consideradas como alavancas para o progresso e desenvolvimento humano sem que se considerem suas implicações sociais. Evidenciamos que o uso de novas tecnologias são impulsionadas por interesses políticos, econômicos e militares, o que implica riscos para a sociedade contemporânea. Existe a necessidade de a população alcançar, além do acesso às informações sobre o desenvolvimento cientifico-tecnológico, também as condições de avaliar e participar de decisões que venham a atingir o meio onde vive. Todavia, para que a sociedade possa se tornar efetiva nessas discussões é necessário que tenhamos uma formação que compreenda o funcionamento da tecnociência. Nesse contexto, ressaltamos que algumas atitudes já começaram a ser tomadas. Uma delas vem se evidenciando em vários setores da sociedade, especialmente na área educacional, por meio da abordagem CTS, a qual se apresenta como uma forma de postura que pode ser assumida pelos educadores, indo muito além do academicismo e cientificismo, ao se preocupar com os problemas sociais relacionados com o contexto cientifico-tecnológico.