| Summary: | Este texto explora os desafios da tarefa de planejar e avaliar as práticas teatrais na educação escolarizada. Problematiza-se a ideia de conteúdos e propõe-se a reflexão sobre o conceito de noção por intermédio do qual o planejamento e a avaliação – como tecnologias educacionais de controle e performatização – poderiam ser resignificadas. Apresenta-se o contexto educacional no qual as noções teatrais podem ser propostas: a criação coletiva de alunos-atores e professores-diretores. Problematiza-se diferentes características das noções teatrais que implicam em atravessamentos discursivos e uma acepção de sujeito para além da ideia de um sujeito emancipado, uno e totalmente consciente de si.
Abstract: This paper explores the challenges of planning and evaluating the theatre practices in school education. We problematise the idea of content and propose a refection on the concept of sense through which the planning and evaluation – as educational technologies of control and performatization – could be resignifed. We present the educational context in which theatrical notions can be proposed: collective creation of students-actors and teachersdirectors. We problematise different notions of theatrical features that imply discursive crossings and a sense of subject beyond the idea of an emancipated, unifed and fully self-conscious subject.
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