تدوین مدل تبحرمداری مبتنی بر توانمندی‌های منش در نوجوانان
هدف مطالعۀ حاضر، تبیین تبحرمداری دانش‌آموزان براساس توانمندی‌های منش آنان است که با روش همبستگی انجام شد. در این پژوهش، 417 (213 دختر و 204 پسر) دانش‌آموز پایۀ نهم با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای انتخاب شدند و به سیاهۀ ارزش‌ها در عمل از مقیاس توانمندی‌های نوجوانان پارک و پیترسون، جهت‌گیری هدف الیوت و مک...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
University of Isfahan
2020-02-01
|
| Series: | پژوهشنامه روانشناسی مثبت |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ppls.ui.ac.ir/article_24773_0675826f5059f29c17bde89998c83b0f.pdf |
| id |
doaj-7e6c8d2e8d41428783def6817341432d |
|---|---|
| record_format |
Article |
| spelling |
doaj-7e6c8d2e8d41428783def6817341432d2021-07-12T05:33:45ZfasUniversity of Isfahanپژوهشنامه روانشناسی مثبت2476-42482476-37052020-02-0154779210.22108/ppls.2020.120535.185424773تدوین مدل تبحرمداری مبتنی بر توانمندی‌های منش در نوجوانانزهرا خسروجردی0محمود حیدری1سعید قنبری2شهلا پاکدامن3دانشجوی دکتری دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.دانشیار گروه روانشناسی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.استادیار گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.دانشیار گروه روانشناسی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.هدف مطالعۀ حاضر، تبیین تبحرمداری دانش‌آموزان براساس توانمندی‌های منش آنان است که با روش همبستگی انجام شد. در این پژوهش، 417 (213 دختر و 204 پسر) دانش‌آموز پایۀ نهم با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای انتخاب شدند و به سیاهۀ ارزش‌ها در عمل از مقیاس توانمندی‌های نوجوانان پارک و پیترسون، جهت‌گیری هدف الیوت و مک‌گرگور، خودکارآمدی شوارتز و جرسلم، ارزش موفقیت پینتریج و همکاران، مسئولیت‌پذیری نعمتی و شادی لیبومیرسکی و لپر پاسخ دادند. یافته‌ها نشان دادند مدل مفروض با داده‌ها برازشی پذیرفتنی دارد و توانمندی‌های منش، تبیین‌کنندۀ تبحرمداری است. همچنین اثر غیرمستقیم متغیرهای توانمندی منش، خودکارآمدی، مسئولیت‌پذیری و ارزش موفقیت بر تبحرمداری معنادار است. در مقایسۀ مدل مفروض بین دختر و پسر ازنظر شاخص‌های کای اسکوئر بهنجارشده، شاخص برازش مقایسه‌ای، شاخص برازش تطبیقی، ریشۀ میانگین مربعات برآورد تفاوتی وجود نداشت. نتایج پژوهش نشان دادند تبیین تبحرمداری مبتنی بر توانمندی‌های منش با متغیرهای میانجی خودکارآمدی، مسئولیت‌پذیری، ارزش موفقیت و شادی تبیین‌پذیر است و می‌توان تبحرمداری را در محیط‌های آموزشی و برای دانش‌آموزان نوجوان افزایش داد.https://ppls.ui.ac.ir/article_24773_0675826f5059f29c17bde89998c83b0f.pdfارزش موفقیتتبحرمداریتوانمندی‌های منشخودکارآمدیشادیمسئولیت‌پذیری |
| collection |
DOAJ |
| language |
fas |
| format |
Article |
| sources |
DOAJ |
| author |
زهرا خسروجردی محمود حیدری سعید قنبری شهلا پاکدامن |
| spellingShingle |
زهرا خسروجردی محمود حیدری سعید قنبری شهلا پاکدامن تدوین مدل تبحرمداری مبتنی بر توانمندی‌های منش در نوجوانان پژوهشنامه روانشناسی مثبت ارزش موفقیت تبحرمداری توانمندی‌های منش خودکارآمدی شادی مسئولیت‌پذیری |
| author_facet |
زهرا خسروجردی محمود حیدری سعید قنبری شهلا پاکدامن |
| author_sort |
زهرا خسروجردی |
| title |
تدوین مدل تبحرمداری مبتنی بر توانمندی‌های منش در نوجوانان |
| title_short |
تدوین مدل تبحرمداری مبتنی بر توانمندی‌های منش در نوجوانان |
| title_full |
تدوین مدل تبحرمداری مبتنی بر توانمندی‌های منش در نوجوانان |
| title_fullStr |
تدوین مدل تبحرمداری مبتنی بر توانمندی‌های منش در نوجوانان |
| title_full_unstemmed |
تدوین مدل تبحرمداری مبتنی بر توانمندی‌های منش در نوجوانان |
| title_sort |
تدوین مدل تبحرمداری مبتنی بر توانمندی‌های منش در نوجوانان |
| publisher |
University of Isfahan |
| series |
پژوهشنامه روانشناسی مثبت |
| issn |
2476-4248 2476-3705 |
| publishDate |
2020-02-01 |
| description |
هدف مطالعۀ حاضر، تبیین تبحرمداری دانش‌آموزان براساس توانمندی‌های منش آنان است که با روش همبستگی انجام شد. در این پژوهش، 417 (213 دختر و 204 پسر) دانش‌آموز پایۀ نهم با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای انتخاب شدند و به سیاهۀ ارزش‌ها در عمل از مقیاس توانمندی‌های نوجوانان پارک و پیترسون، جهت‌گیری هدف الیوت و مک‌گرگور، خودکارآمدی شوارتز و جرسلم، ارزش موفقیت پینتریج و همکاران، مسئولیت‌پذیری نعمتی و شادی لیبومیرسکی و لپر پاسخ دادند. یافته‌ها نشان دادند مدل مفروض با داده‌ها برازشی پذیرفتنی دارد و توانمندی‌های منش، تبیین‌کنندۀ تبحرمداری است. همچنین اثر غیرمستقیم متغیرهای توانمندی منش، خودکارآمدی، مسئولیت‌پذیری و ارزش موفقیت بر تبحرمداری معنادار است. در مقایسۀ مدل مفروض بین دختر و پسر ازنظر شاخص‌های کای اسکوئر بهنجارشده، شاخص برازش مقایسه‌ای، شاخص برازش تطبیقی، ریشۀ میانگین مربعات برآورد تفاوتی وجود نداشت. نتایج پژوهش نشان دادند تبیین تبحرمداری مبتنی بر توانمندی‌های منش با متغیرهای میانجی خودکارآمدی، مسئولیت‌پذیری، ارزش موفقیت و شادی تبیین‌پذیر است و می‌توان تبحرمداری را در محیط‌های آموزشی و برای دانش‌آموزان نوجوان افزایش داد. |
| topic |
ارزش موفقیت تبحرمداری توانمندی‌های منش خودکارآمدی شادی مسئولیت‌پذیری |
| url |
https://ppls.ui.ac.ir/article_24773_0675826f5059f29c17bde89998c83b0f.pdf |
| work_keys_str_mv |
AT zhrạkẖsrwjrdy tdwynmdltbḥrmdạrymbtnybrtwạnmndyhạymnsẖdrnwjwạnạn AT mḥmwdḥydry tdwynmdltbḥrmdạrymbtnybrtwạnmndyhạymnsẖdrnwjwạnạn AT sʿydqnbry tdwynmdltbḥrmdạrymbtnybrtwạnmndyhạymnsẖdrnwjwạnạn AT sẖhlạpạḵdạmn tdwynmdltbḥrmdạrymbtnybrtwạnmndyhạymnsẖdrnwjwạnạn |
| _version_ |
1721307828995489792 |