تأثیر ابعاد تصویرسازی با سرعت آهسته و واقعی بر یادگیری مهارت پرتاب دارت

هدف از مطالعه حاضر، تعیین تأثیر ابعاد تصویرسازی با سرعت آهسته و واقعی بر یادگیری مهارت پرتاب دارت بود. 40 دانشجوی داوطلب دانشگاه خوارزمی (55/1 ± 7/22 سال) پرسشنامة وضوح تصویرسازی حرکت–2 را تکمیل نموده و براساس امتیازات تصویرسازی و پیشآزمون، به صورت همگن در چهار گروه تصویرسازی درونی با سرعت آهسته...

Full description

Bibliographic Details
Main Authors:	فاطمه طالبی, عباس بهرام, فرشید طهماسبی
Format:	Article
Language:	fas
Published:	Sport Sciences Research Institute 2019-03-01
Series:	مطالعات روان‌شناسی ورزشی
Subjects:	تصویرسازی ذهنی ابعاد تصویرسازی سرعت‌ آهسته سرعت واقعی عملکرد یادداری
Online Access:	https://spsyj.ssrc.ac.ir/article_1531_a7f10474a29a32155f8a22dce9f0d8cd.pdf

id	doaj-7d2d8d89e0774f78ab18073046a0e025
record_format	Article
spelling	doaj-7d2d8d89e0774f78ab18073046a0e0252021-05-12T07:58:53ZfasSport Sciences Research Instituteمطالعات روان‌شناسی ورزشی2345-29782538-15042019-03-018279911210.22089/spsyj.2018.4581.14851531تأثیر ابعاد تصویرسازی با سرعت آهسته و واقعی بر یادگیری مهارت پرتاب دارتفاطمه طالبی0عباس بهرام1فرشید طهماسبی2رفتار حرکتی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه خوارزمیرفتار حرکتی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه خوارزمیگروه رفتار حرکتی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجاییهدف از مطالعه حاضر، تعیین تأثیر ابعاد تصویرسازی با سرعت آهسته و واقعی بر یادگیری مهارت پرتاب دارت بود. 40 دانشجوی داوطلب دانشگاه خوارزمی (55/1 ± 7/22 سال) پرسشنامة وضوح تصویرسازی حرکت–2 را تکمیل نموده و براساس امتیازات تصویرسازی و پیشآزمون، به صورت همگن در چهار گروه تصویرسازی درونی با سرعت آهسته، تصویرسازی درونی با سرعت واقعی، تصویرسازی بیرونی با سرعت آهسته و تصویرسازی بیرونی با سرعت واقعی گمارده شدند. تصویرسازی با سرعتهای واقعی و آهسته به ترتیب با علامتهای شنوایی مترونوم با ضرب‌آهنگ 40 و 20 ضرب در دقیقه اجرا شدند. نتایج نشان داد تصویرسازی درونی و بیرونی با سرعتهای آهسته و واقعی بر عملکرد و یادداری شرکت کنندگان تأثیر معناداری نداشت. همچنین در تمامی مراحل آزمایش، بین چهار گروه آزمایشی در مهارت پرتاب دارت تفاوت معناداری مشاهده نشد. بنابراین، سرعتهای متفاوت تصویرسازی با تأکید بر ابعاد تصویرسازی، منجر به تفاوتهای معنادار بینگروهی نشد.https://spsyj.ssrc.ac.ir/article_1531_a7f10474a29a32155f8a22dce9f0d8cd.pdfتصویرسازی ذهنیابعاد تصویرسازیسرعت‌ آهستهسرعت واقعیعملکردیادداری
collection	DOAJ
language	fas
format	Article
sources	DOAJ
author	فاطمه طالبی عباس بهرام فرشید طهماسبی
spellingShingle	فاطمه طالبی عباس بهرام فرشید طهماسبی تأثیر ابعاد تصویرسازی با سرعت آهسته و واقعی بر یادگیری مهارت پرتاب دارت مطالعات روان‌شناسی ورزشی تصویرسازی ذهنی ابعاد تصویرسازی سرعت‌ آهسته سرعت واقعی عملکرد یادداری
author_facet	فاطمه طالبی عباس بهرام فرشید طهماسبی
author_sort	فاطمه طالبی
title	تأثیر ابعاد تصویرسازی با سرعت آهسته و واقعی بر یادگیری مهارت پرتاب دارت
title_short	تأثیر ابعاد تصویرسازی با سرعت آهسته و واقعی بر یادگیری مهارت پرتاب دارت
title_full	تأثیر ابعاد تصویرسازی با سرعت آهسته و واقعی بر یادگیری مهارت پرتاب دارت
title_fullStr	تأثیر ابعاد تصویرسازی با سرعت آهسته و واقعی بر یادگیری مهارت پرتاب دارت
title_full_unstemmed	تأثیر ابعاد تصویرسازی با سرعت آهسته و واقعی بر یادگیری مهارت پرتاب دارت
title_sort	تأثیر ابعاد تصویرسازی با سرعت آهسته و واقعی بر یادگیری مهارت پرتاب دارت
publisher	Sport Sciences Research Institute
series	مطالعات روان‌شناسی ورزشی
issn	2345-2978 2538-1504
publishDate	2019-03-01
description	هدف از مطالعه حاضر، تعیین تأثیر ابعاد تصویرسازی با سرعت آهسته و واقعی بر یادگیری مهارت پرتاب دارت بود. 40 دانشجوی داوطلب دانشگاه خوارزمی (55/1 ± 7/22 سال) پرسشنامة وضوح تصویرسازی حرکت–2 را تکمیل نموده و براساس امتیازات تصویرسازی و پیشآزمون، به صورت همگن در چهار گروه تصویرسازی درونی با سرعت آهسته، تصویرسازی درونی با سرعت واقعی، تصویرسازی بیرونی با سرعت آهسته و تصویرسازی بیرونی با سرعت واقعی گمارده شدند. تصویرسازی با سرعتهای واقعی و آهسته به ترتیب با علامتهای شنوایی مترونوم با ضرب‌آهنگ 40 و 20 ضرب در دقیقه اجرا شدند. نتایج نشان داد تصویرسازی درونی و بیرونی با سرعتهای آهسته و واقعی بر عملکرد و یادداری شرکت کنندگان تأثیر معناداری نداشت. همچنین در تمامی مراحل آزمایش، بین چهار گروه آزمایشی در مهارت پرتاب دارت تفاوت معناداری مشاهده نشد. بنابراین، سرعتهای متفاوت تصویرسازی با تأکید بر ابعاد تصویرسازی، منجر به تفاوتهای معنادار بینگروهی نشد.
topic	تصویرسازی ذهنی ابعاد تصویرسازی سرعت‌ آهسته سرعت واقعی عملکرد یادداری
url	https://spsyj.ssrc.ac.ir/article_1531_a7f10474a29a32155f8a22dce9f0d8cd.pdf
work_keys_str_mv	AT fạṭmhṭạlby tạtẖyrạbʿạdtṣwyrsạzybạsrʿtậhsthwwạqʿybryạdgyrymhạrtprtạbdạrt AT ʿbạsbhrạm tạtẖyrạbʿạdtṣwyrsạzybạsrʿtậhsthwwạqʿybryạdgyrymhạrtprtạbdạrt AT frsẖydṭhmạsby tạtẖyrạbʿạdtṣwyrsạzybạsrʿtậhsthwwạqʿybryạdgyrymhạrtprtạbdạrt
_version_	1721443146137600000

تأثیر ابعاد تصویرسازی با سرعت آهسته و واقعی بر یادگیری مهارت پرتاب دارت

Similar Items