Estilos de aprendizagem de alunos ingressantes em um curso de pedagogia de uma instituição pública do norte do paraná e implicações para a prática pedagógica

• Main Authors: Paula Mariza Zedu Alliprandini, Sueli Édi Rufini Guimarães
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura 2011-06-01
• Series: Revista Iberoamericana de Educación
• Subjects: estilos de aprendizagem; modos de aprender; ensino superior; formação de professores
• Online Access: https://rieoei.org/RIE/article/view/1561

Este estudo se caracteriza como de natureza descritiva e correlacional e teve como objetivo geral identificar os estilos e os modos de aprendizagem apresentados pelos alunos da 1ª série do curso de Pedagogia de uma IES pública de grande porte, localizada na região norte do estado do Paraná, e como objetivo específico, verificar se há diferenças entre os estilos e os modos de aprendizagem dos alunos matriculados nos turnos diurno e noturno, respectivamente. Participaram da pesquisa 122 alunos matriculados na 1a série desta instituição, sendo que 60 frequentavam o curso no turno diurno e 62, no turno noturno. O instrumento utilizado foi o “Inventário de Estilo de Aprendizagem”, proposto por Kolb (1993), adaptado por Cerqueira (2000) para estudantes universitários brasileiros, composto de 12 itens, e que foi aplicado coletivamente por cada turma. Para cada item, a tarefa do sujeito foi classificar em uma escala de 1 a 4, desde a maneira como melhor aprende (4) até a maneira menos provável (1). Houve predominância do estilo assimilador (aprender basicamente pelos modos de observação reflexiva e de conceituação abstrata), não sendo encontradas diferenças nos estilos de aprendizagem entre os alunos dos dois turnos. Estes resultados indicaram a importância de o professor e o aluno conhecerem seus próprios estilos de aprendizagem e a necessidade de os professores refletirem sobre sua prática pedagógica de forma a atender e propiciar o desenvolvimento de estágios superiores nos modos e estilos de aprendizagem dos seus alunos ao longo do curso de Pedagogia.