| Summary: | Bu çalışmanın amacı,
mektup yazma aktivitesinin sınıf öğretmeni adaylarının genel fizik dersindeki
akademik başarılarına, eleştirel düşünme becerilerine ve fizik dersi
tutumlarına etkisini araştırmaktır. Araştırma yarı deneysel bir araştırma olup,
44 sınıf öğretmeni adayı ve bir öğretmen ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma
örneklemini oluşturan öğrenciler, tesadüfî olarak deney ve kontrol grubunu oluşturacak
şekilde belirlenmiştir. Kontrol grubuna hareket konusu geleneksel öğretim
yaklaşımı ile anlatılmıştır. Deney grubunda ise geleneksel öğretim yaklaşımının
yanı sıra, öğrencilerden her ders sonunda öğrenmiş oldukları konuyu
arkadaşlarına bir mektupla anlatmaları istenmiştir. Yazmış oldukları mektuplar
incelenerek eksikliklerin giderilmesi sağlanmıştır. Araştırmada veri toplama
aracı olarak Akademik Başarı Testi (ABT), Eleştirel Düşünme Ölçeği (EDÖ) ve
Fizik Tutum Testi (FTT) kullanılmıştır. Bu testler uygulamaya başlamadan önce
tüm öğrencilere ön test, uygulama gerçekleştirildikten sonra da son test olarak
uygulanmıştır. Araştırma sonucunda hem deney grubunun hem de kontrol grubunun
ABT son test puan ortalamalarının, ön test puan ortalamalarından istatistiksel
olarak anlamlı olduğu, EDÖ ve FTT’ nin son test ortalamalarının, ön test puan
ortalamalarından istatistiksel olarak anlamlı olmadığı sonucuna varılmıştır.
Ayrıca deney grubu ile kontrol grubu arasındaki ABT, EDÖ ve FTT’nin son test
puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılığın
olmadığı tespit edilmiştir. Araştırma sonunda benzer çalışmanın farklı örneklem
gruplarında veya farklı konularda uygulanması önerilmiştir.
|
|---|
