Escolarização formal e dimensões curriculares para alunos com autismo: o estado da arte da produção acadêmica brasileira

• Main Authors: Anderson Jonas das Neves, Carolina de Santi Antonelli, Mariana Girotto Carvalho da Silva, Vera Lúcia Messias Fialho Capellini
• Format: Article
• Language: English
• Published: Universidade Federal de Minas Gerais 2014-06-01
• Series: Educação em Revista
• Subjects: Estado da Arte; Educação; Autismo; Currículo
• Online Access: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-46982014000200003&lng=en&tlng=en

A mediação do conhecimento é um dos deveres da educação, independentemente dos atributos físicos e mentais do alunado. Dado que o currículo pode configurar-se como uma barreira pedagógica para a escolarização formal de indivíduos com autismo, este estudo objetivou mapear a produção acadêmica nacional, disponível no Banco de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal do Ensino Superior (BTD-CAPES) sobre o processo de escolarização formal e as dimensões curriculares para alunos com essa característica. Organizou-se um banco de dados com 157 teses e dissertações, as quais foram submetidas à categorização, análise estatística e temática. Os resultados indicam restrita produção acadêmica pelos programas de mestrado e doutorado do país. Conclui-se que há necessidade de pesquisas que amparem e propiciem estratégias pedagógicas para permitir ao aluno com autismo apropriar-se dos conteúdos curriculares da educação formal.