Histórias infantis: um recurso para a compreensão dos estados mentais Children's storybooks: a resource to the understanding of mental states

• Main Authors: Marisa Cosenza Rodrigues, Jacqueline Silva Rubac
• Format: Article
• Language: English
• Published: Universidade Federal do Rio Grande do Norte 2008-04-01
• Series: Estudos de Psicologia (Natal)
• Subjects: teoria da mente; histórias infantis; estados mentais; theory of mind; children´s storybooks; mental states
• Online Access: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-294X2008000100004

Este estudo examinou uma amostra de 100 livros de histórias infantis nacionais para crianças pré-escolares de quatro a seis anos de idade quanto à ocorrência de termos/expressões referentes a estados mentais a partir de três eixos de análise: via palavras e expressões no texto; via figuras; e via presença de ironia e crença falsa na narrativa. A análise dos termos mentais foi realizada por um grupo de três avaliadores. Foi encontrado que 92% dos livros analisados apresentavam termos denotando estados mentais, 12% apresentavam ironia situacional, 11% continham crença falsa e que as figuras representavam o estado mental expresso no texto. Os resultados sugerem que os livros infantis nacionais podem ser utilizados como recurso para promover o desenvolvimento sociocognitivo das crianças.<br>This study examined a sample of 100 national children's storybooks directed to pre-school children aged four to six years to identify words/utterances that denote mental states according to three views of analysis: via words and expressions in the text; via the pictures; and via presence of irony or false beliefs in the narrative. The analysis of mental words was realized by a group of tree people. It was found that 92% of the analyzed books contained internal state language, 12% contained situational irony, 11% contained false belief and the pictures represented the mental state concepts expressed in the text. The results point out that the national children's storybooks can be used as a resource to promote socio-cognitive development of clildren.