Efeito metrópole e acesso às oportunidades educacionais

• Main Authors: LUIZ CÉSAR DE QUEIROZ RIBEIRO, MARIANE CAMPELO KOSLINSKI
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Pontificia Universidad Católica de Chile 2009-12-01
• Series: EURE (Santiago) - Revista Latinoamericana de Estudios Urbano Regionales
• Subjects: áreas metropolitanas; desigualdade social; segregação; metropolitan areas; social inequality; segregation
• Online Access: http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0250-71612009000300006
• ISSN: 0250-7161; 0717-6236

Este trabalho explora a hipótese do impacto da metropolizaçáo da questáo social no Brasil sobre a reproduçáo de desigualdades de oportunidades educacionais. A tendencia de metropolização da questáo social é pensada a partir da combinaçáo entre a fragilização dos laços com o mercado de trabalho e do universo da familia e da comunidade como esferas da reproduçáo e proteçáo náo-mercantil, combinados a processos de segmentaçáo e segregaçáo urbana, tendencias observadas de maneira acentuada nos grandes aglomerados urbanos. Para a análise, utiliza dados referentes à Prova Brasil e ao Censo Escolar 2005, bem como dados do Censo 2000 do IBGE. A partir dos resultados, propõe possíveis explicações para os padróes encontrados e pretende contribuir para a formulação de urna agenda de estudos de um "efeito-metrópole" sobre oportunidades educacionais.<br>This article explores a hypothesis of the impact of social issues on the reproduction of inequalities in educational opportunities in the context of Brazilian metropolises. Reflections on the metropolitanization of social issues have been developed in terms of tendencies such as the weakening of labour market ties and the family and community as realms of non-commercial protection and reproduction, combined with processes of urban segmentation and segregation. These tendencies have been observed in a more pronounced way in the larger urban agglomerations. In order to develop the analysis, national basic education evaluation (Trova Brasil) and School Census databases (2005) have been used, as well as data from the National Census - IBGE (2000). Based on the results, the article proposes possible explanations to the patterns found and seeks to contribute to the formulation of a research agenda on the "metropolitan-effect" on educational opportunities.