| Summary: | Resumen: El objetivo de este estudio
es explorar las pautas de acción que se
han convertido en referencias para un
enfoque del aprendizaje de la lectura y
la escritura inicial desde el punto de
vista socioconstructivista. El estudio
se basa en el análisis de 9 entradas
(curso 2017-18) publicadas en un
blog1 de un equipo de formadores en
torno al aprendizaje de la lectura y la
escritura en las primeras edades del
Instituto de Ciencias de la Educación
de la Universidad Autónoma de
Barcelona, formado por 17 docentes
en activo de distintas escuelas y
universidades. Cada entrada se refiere
a una práctica considerada
alfabetizadora y contiene: la
descripción del contexto, la referencia
de la actividad y la reflexión sobre la
práctica realizada. En este trabajo, se
acomete el examen de las prácticas
presentdas en el blog bajo la Teoría de
la Actividad para analizar el sistema
de interacciones entre sujeto, objeto e
instrumentos, poniendo el foco en uno
de los factores, las pautas, que junto
con la comunidad y la distribución de
roles constituyen la base de las
interacciones para el aprendizaje.
Abstract: The aim of this study is to
explore the patterns of action that
have become references for an
approach to the initial learning of
reading and writing from the socioconstructivist
point of view. The
study is based on the analysis of 9
entries (course 2017-18) published
in a blog of a team of trainers
around the learning of reading and
writing in the first ages of the
Institute of Education Sciences of
the Autonomous University of
Barcelona, formed by 17 active
teachers from different schools and
universities. Each entry refers to a
literacy practice and contains the
description of the context, the
reference of the activity and the
reflection on the practice carried
out. In this work, we undertake the
examination of the practices
presented in the blog under the
Theory of Activity to analyse the
system of interactions between
subject, object and instruments,
focusing on one of the factors, the
rules, which together with the
community and the distribution of
roles are the basis of interactions for
learning.
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