SEMILLEROS, HACIA EL DESARROLLO DE LOS MODOS 1, 2, 3 DE LA INVESTIGACIÓN ARTÍSTICO-TECNOLÓGICA
El conocimiento es construido de diversas formas una de estas, la más directa inicia en la conforma - ción de grupos de investigación formativa o semi - lleros de investigación; que para el estudio viene siendo el modo 1, para los investigadores es el ni - ve...
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Universidad de Cienfuegos
2020-03-01
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doaj-7462c741735940bb8f4ad7e114a40a4e2020-11-25T00:47:59ZspaUniversidad de CienfuegosRevista Conrado1990-86442020-03-0116732126SEMILLEROS, HACIA EL DESARROLLO DE LOS MODOS 1, 2, 3 DE LA INVESTIGACIÓN ARTÍSTICO-TECNOLÓGICARobinson Miguel Benítez Narváez0https://orcid.org/0000-0001-7548-9400Heckler Rothwell Ochoa Caicedo1https://orcid.org/0000-0002-9777-025XLenin Efraín Romero Espinoza2https://orcid.org/0000-0002-7056-6371Universidad Técnica de Machala. EcuadorUniversidad Técnica de Machala. EcuadorUniversidad Técnica de Machala. EcuadorEl conocimiento es construido de diversas formas una de estas, la más directa inicia en la conforma - ción de grupos de investigación formativa o semi - lleros de investigación; que para el estudio viene siendo el modo 1, para los investigadores es el ni - vel en donde los estudiantes aprenden de sus pro - fesores para luego de este gran e importante paso sean conducidos a un nivel de generación creativo que contribuya al desarrollo del conocimiento en sus diferentes disciplinas. Siendo necesario contar con una planta docente inmiscuida en asuntos in - vestigativos para generar nuevo contenido que sea transferido a los estudiantes de forma dinámica y progresiva. El estudio emplea la observación como elemento clave; diseño experimental, transaccional y correlacional, la revisión bibliográfica en el que se refieren los diversos puntos de vista de los modos de investigación, la tecnología y pigmentos natura - les para llegar al modo 3 de manera práctica combi - nando dos disciplinashttps://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/1265/1260pigmentostecnologíamodo 1modo 2 |
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vel en donde los estudiantes aprenden de sus pro
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sean conducidos a un nivel de generación creativo
que contribuya al desarrollo del conocimiento en
sus diferentes disciplinas. Siendo necesario contar
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elemento clave; diseño experimental, transaccional
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