Conocimiento y práctica pedagógica de los docentes en escolares con inatención, hiperactividad e impulsividad

• Main Authors: Diego Rivera Porras, Sandra Milena Carrillo Sierra, Gloria Silva Monsalve, Laura Nataly Galvis Velandia
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Universidad Francisco de Paula Santander 2019-09-01
• Series: Revista Perspectivas
• Subjects: didactica; hiperactividad; impulsividad; inatencion; practica pedagogica; relacion pedagogica
• Online Access: https://revistas.ufps.edu.co/index.php/perspectivas/article/view/1764/1743

Esta investigación tuvo como objetivo describir el conocimiento y la práctica pedagógica de los docentes en escolares con inatención, hiperactividad e impulsividad en un colegio de la ciudad de Cúcuta. Este estudio se realizó bajo una metodología de investigación cuantitativa con diseño no experimental con alcance descriptivo y de corte transversal. Se utilizó la Escala Likert de Conocimiento y Práctica Pedagógica – CPIHI conformada por las dimensiones de Inatención, Hiperactividad, Impulsividad, Relación Pedagógica y Didáctica, dicho instrumento cuenta con una Confiabilidad de 0,82 y una consistencia interna del 95% entre sus dimensiones. El instrumento se aplicó a 27 docentes de un Colegio Público y se encontró como resultado que a mayor conocimiento sobre la inatención, hiperactividad e impulsividad, mejor es la relación y la didáctica en la práctica pedagógica