Gifted Students, Mothers, and Teachers’ Perceptions about Acceleration

• Main Authors: Renata Rodrigues Maia-Pinto, Denise de Souza Fleith
• Format: Article
• Language: English
• Published: Universidade Federal do Paraná 2016-10-01
• Series: Interação em Psicologia
• Subjects: superdotação; aceleração de ensino; aluno superdotado
• Online Access: http://revistas.ufpr.br/psicologia/article/view/29744

O objetivo deste estudo exploratório foi investigar a percepção de alunos superdotados, do ensino fundamental, submetidos a procedimentos de aceleração de ensino quando frequentavam a educação infantil, suas mães e professores acerca dessa prática. Foram entrevistados 12 estudantes, 12 mães, 10 professores de salas de aula regular e cinco docentes que atuavam em um programa de atendimento a alunos superdotados. Os resultados indicaram que a aceleração foi uma intervenção bem-sucedida para os alunos, não acarretando perdas acadêmicas ou dificuldades socioemocionais nas séries seguintes. Mães e alunos avaliaram positivamente a experiência de aceleração de ensino, ao passo que os professores se posicionaram desfavoravelmente, embora não tenham identificado problemas emocionais ou de desempenho escolar em seus alunos acelerados.