Estrategias de afrontamiento (coping) y su relación con el logro académico en matemática y lengua en adolescentes de noveno año de educación general básica

• Main Authors: Alicia Massone, Gloria González
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura 2003-02-01
• Series: Revista Iberoamericana de Educación
• Subjects: Afrontamiento; logro académico; Educación General Básica
• Online Access: https://rieoei.org/RIE/article/view/2972

El presente trabajo explora la relación entre las estrategias de afrontamiento más utilizadas por los adolescentes de noveno año de escuelas públicas y privadas de la ciudad de Mar del Plata, Argentina y nivel de logro académico en Lengua y Matemática. En este contexto, se entiende por estrategias de afrontamiento la manera como el adolescente afronta sus problemas cotidianos en general. Con respecto a la variable académica, se entiende por logro a la apropiación de contenidos curriculares en las áreas en estudio. Se trabajó con 451 adolescentes a los que se administraron las Escalas de Afrontamiento para Adolescentes (ACS, Frydenberg, E. y Lewis, R. 1997) y las pruebas de logro diseñadas por la Dirección General de Escuelas de la Policía de Buenos Aires, Argentina. Se observó una asociación entre la utilización de determinadas estrategias de afrontamiento adolescente y los niveles de logro en las áreas curriculares de Lengua y Matemáticas, hallando algunas correlaciones significativas entre rendimiento en Matemática y Lengua y aquellas estrategias de afrontamiento que suponen apoyo social y afrontamiento en relación a los demás: Pe: buscar grupos de pertenencia; So: revelar a los demás su preocupación; Ae: apoyo espiritual; Ap: apoyo profesional.