Movimentos do negativo no ensino médio¹ - como abandonar a pedagogia "ingalls"?
Neste artigo ciamos um nome àquilo que impede o funcionamento pleno de uma aula: a presença do negativo. Nossa hipótese é que a preocupação atual por motivar e interessar a alunos supostamente apáticos e indiferentes está assentada na idéia de que o negativo pode ser eliminado com base em algum sabe...
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Universidade de São Paulo
1999-12-01
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doaj-727d40d2eb434284a66c5a51744ce5122020-11-25T03:50:07ZporUniversidade de São PauloEstilos da Clínica1415-71281981-16241999-12-014710.11606/issn.1981-1624.v4i7p131-138Movimentos do negativo no ensino médio¹ - como abandonar a pedagogia "ingalls"?Estanislao Antelo0Ana Laura Abramowski1Universidade Nacional de Rosario; Faculdade de Humanidades e Artes Universidade Nacional de RosárioNeste artigo ciamos um nome àquilo que impede o funcionamento pleno de uma aula: a presença do negativo. Nossa hipótese é que a preocupação atual por motivar e interessar a alunos supostamente apáticos e indiferentes está assentada na idéia de que o negativo pode ser eliminado com base em algum saber. Deste modo, transforma-se um problema político em um problema de conhecimento. Afirmamos, ao contrário, que se trata de dialogar com o conflito.http://www.revistas.usp.br/estic/article/view/60774Pedagogianegativoescola |
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Neste artigo ciamos um nome àquilo que impede o funcionamento pleno de uma aula: a presença do negativo. Nossa hipótese é que a preocupação atual por motivar e interessar a alunos supostamente apáticos e indiferentes está assentada na idéia de que o negativo pode ser eliminado com base em algum saber. Deste modo, transforma-se um problema político em um problema de conhecimento. Afirmamos, ao contrário, que se trata de dialogar com o conflito. |
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