| Summary: | En la construcción del discurso histórico de la educación tiene un papel decisivo la palabra. Y no porque sea la palabra el único instrumento transmisor de la historia de la práctica pedagógica (a través de memorias escolares, diarios, libros de texto, etc.), sino porque en sus principales manifestaciones, oral y escrita, se transforma en una fuente de enorme valor para el estudio de nuestro pasado educativo. En esa (re)construcción de nuestro pasado educativo el patrimonio material o tangible legado por nuestros antepasados nos proporciona abundante información
sobre nuestra historia de la educación, pero en su análisis olvida ese otro patrimonio no material o intangible que no sería otra cosa que aquellos aspectos que conforman la cultura escolar a lo largo de la historia y que son legados a través de gestos, ritos, canciones, etc. En este trabajo llevamos a cabo un estudio centrado en diversas dimensiones de este rico patrimonio. Concretamente analizamos sus posibilidades de recuperación, investigación de salvaguarda y de exposición dentro de un museo. Finalmente llevamos a cabo una reflexión sobre las acciones educativas y culturales que deben llevarse a cabo en torno al patrimonio educativo intangible con el fin de ser protegido para no desaparecer en el olvido.
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