Filosofía para Niños y Niñas (F p NN): una oportunidad diferente para pensar en la escuela
El propósito de este artículo consiste en destacar la importancia y los beneficios del programa Filosofía para Niños y Niñas (F p NN), a través de la presentación de las novelas que constituyen el apoyo y la guía que comprende el programa, el papel del profesor y el método de la Comunidad de indaga...
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Instituto Tecnológico de Santo Domingo
2018-07-01
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doaj-71430522a77c41d1a65cd5fbc8e10c692020-11-25T02:04:15ZspaInstituto Tecnológico de Santo DomingoCiencia y Sociedad0378-76802613-87512018-07-0143310.22206/cys.2018.v43i3.pp25-38Filosofía para Niños y Niñas (F p NN): una oportunidad diferente para pensar en la escuelaMabel Artidiello Moreno0Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) El propósito de este artículo consiste en destacar la importancia y los beneficios del programa Filosofía para Niños y Niñas (F p NN), a través de la presentación de las novelas que constituyen el apoyo y la guía que comprende el programa, el papel del profesor y el método de la Comunidad de indagación. El estudio ha sido posible en virtud de un modelo que describe y evalúa de forma sistemática a partir de la lectura de textos de Matthew Lipman y de algunas investigaciones consultadas con relación al tema. Se concluye que la comunidad de indagación y el diálogo filosófico favorecen la condición para que se produzca el interés por la curiosidad, la reflexión, el pensamiento crítico, la autonomía y el respeto para pensar en la escuela. https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciso/article/view/1222programa filosofía para niños y niñascomunidad de indagaciónpensar y escuela |
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El propósito de este artículo consiste en destacar la importancia y los beneficios del programa Filosofía para Niños y Niñas (F p NN), a través de la presentación de las novelas que constituyen el apoyo y la guía que comprende el programa, el papel del profesor y el método de la Comunidad de indagación. El estudio ha sido posible en virtud de un modelo que describe y evalúa de forma sistemática a partir de la lectura de textos de Matthew Lipman y de algunas investigaciones consultadas con relación al tema. Se concluye que la comunidad de indagación y el diálogo filosófico favorecen la condición para que se produzca el interés por la curiosidad, la reflexión, el pensamiento crítico, la autonomía y el respeto para pensar en la escuela.
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