Impasses na sala de aula de ciências: a psicanálise pode auxiliar?
Neste trabalho apresentaremos três diferentes situações de sala de aula de Física, caracterizadas pela presença de um impasse na condução do processo de ensino. Com o auxílio de um referencial psicanalítico mostraremos que esses impasses tem uma raiz comum na posição assumida implicitamente e/ou in...
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Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC)
2011-11-01
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doaj-701804d13a4141fb8a0ffcaa98567f912020-11-25T01:33:14ZporAssociação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC)Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências1806-51041984-26862011-11-01414094Impasses na sala de aula de ciências: a psicanálise pode auxiliar?Alberto Villani0Marcelo Alves Barros1Sergio Mello Arruda2Universidade de São PauloDepartamento de Física Universidade Estadual de MaringáDepartamento de Física Universidade Estadual de LondrinaNeste trabalho apresentaremos três diferentes situações de sala de aula de Física, caracterizadas pela presença de um impasse na condução do processo de ensino. Com o auxílio de um referencial psicanalítico mostraremos que esses impasses tem uma raiz comum na posição assumida implicitamente e/ou inconscientemente pelos docentes. Mostraremos também como diferentes circunstâncias modificaram estas posições e produziram efeitos no processo de ensino.https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4094 |
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Alberto Villani Marcelo Alves Barros Sergio Mello Arruda |
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Neste trabalho apresentaremos três diferentes situações de sala de aula de Física, caracterizadas pela presença de um impasse na condução do processo de ensino. Com o auxílio de um referencial psicanalítico mostraremos que esses impasses tem uma raiz comum na posição assumida implicitamente e/ou inconscientemente pelos docentes. Mostraremos também como diferentes circunstâncias modificaram estas posições e produziram efeitos no processo de ensino. |
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