Ser Tabajara: jovens indígenas vivenciando práticas de identidade étnica

• Main Authors: Eliane Silva Farias, Lilia Stevens Stevens, Lusival Antonio Barcellos
• Format: Article
• Language: Portuguese
• Published: Universidade do Estado do Pará (UEPA) 2020-05-01
• Series: Revista Cocar
• Online Access: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/3388

Being tabajara: young people indigenous peoples living ethnic identity practices Resumo Este artigo versa sobre as práticas identitárias, vivenciadas pelos jovens indígenas do povo Tabajara da Paraíba nos tempos atuais. Tem como objetivo expor o Projeto da Mata em Pé, tomando-se como contraponto as ações educativas desenvolvidas, por meio de trilhas, pescarias e oficinas empregadas com os jovens pelos líderes como elementos cooperadores para o fortalecimento da identidade e revitalização cultural. Trata-se do recorte de uma pesquisa do doutorado em Educação. O estudo tem como referencial Anastasiou (2015), Barcellos (2014) Freire (2011), dentre outros autores. A metodologia prioriza a pesquisa qualitativa, de natureza etnográfica, tendo como instrumentos à observação participante e as entrevistas. Os resultados mostram que as práticas educativas utilizadas são elementos de resistência e alteridade no processo de ensinagem e aprendizagem, em que os jovens se empoderam da sua identidade étnica na defensa dos seus direitos e da cultura, em que “ser jovem indígena Tabajara” é sinônimo de força, luta e pertencimento de um ancestral de valor. Palavras-chave: Identidade. Práticas educativas. Ser jovem indígena.   Abstract This article deals with the identity practices lived by the indigenous youth of the Tabajara people of Paraíba, in the present times. Its objective is to expose the Standing Forest Project, taking as counterpoint the educational actions developed through trails, fisheries and workshops used with young people by the leaderships as cooperative elements for the strengthening of identity and cultural revitalization. This is the cut of a doctorate research in Education. The study is based on Anastasiou (2015), Barcellos (2014), Freire (2011), among others. The methodology prioritizes the qualitative research, of ethnographic nature, having as instruments the participant observation and the interviews. The results show that the educational practices used are elements of resistance and alterity in the process of teaching and learning, where young people are empowered with their ethnic identity in defense of their rights and culture, where “being young Tabajara” is synonymous with strength, struggle and belonging of an ancestor of value.Keywords: Identity. Educational practices. Being an indigenous youth.