Contribuições do Aprendizado Ativo ao Estudo das Relações Internacionais nas universidades brasileiras

Contribuições do Aprendizado Ativo ao Estudo das Relações Internacionais nas universidades brasileiras

The article has two main goals. The first is to introduce the active learning conceptual framework tools and apply it to International Relations scholarship as a tool to enhance learning in undergraduate courses.  The second is to propose that, despite representing a break with traditional pedagogic...

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Bibliographic Details
Main Authors: Cristina Yumie Aoki Inoue, Marcelo M. Valença
Format: Article
Language:English
Published: Instituto Brasileiro de Relações Internacionais 2017-10-01
Series:Meridiano 47
Subjects:
teaching
active learning
international relations
Online Access:https://periodicos.unb.br/index.php/MED/article/view/5301
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spelling doaj-6f18305fc7584fe88e88ebab2babccb72020-11-25T02:34:44ZengInstituto Brasileiro de Relações InternacionaisMeridiano 471518-12192017-10-011810.20889/M47e180085301Contribuições do Aprendizado Ativo ao Estudo das Relações Internacionais nas universidades brasileirasCristina Yumie Aoki Inoue0Marcelo M. Valença1Instituto de Relações Internacionais, Universidade de BrasíliaDepartamento de Relações Internacionais, Universidade do Estado do Rio de JaneiroThe article has two main goals. The first is to introduce the active learning conceptual framework tools and apply it to International Relations scholarship as a tool to enhance learning in undergraduate courses.  The second is to propose that, despite representing a break with traditional pedagogical models, active learning offers ideal conditions for use in Brazilian higher education, as it would help to overcome limitations commonly found in our universities.https://periodicos.unb.br/index.php/MED/article/view/5301teachingactive learninginternational relations
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issn 1518-1219
publishDate 2017-10-01
description The article has two main goals. The first is to introduce the active learning conceptual framework tools and apply it to International Relations scholarship as a tool to enhance learning in undergraduate courses.  The second is to propose that, despite representing a break with traditional pedagogical models, active learning offers ideal conditions for use in Brazilian higher education, as it would help to overcome limitations commonly found in our universities.
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