| Summary: | El desarrollo de las habilidades comunicativas como meta de la metodología comunicativa de las lenguas extranjeras a nivel mundial se enriquece aún hoy con diversos conocimientos desde el punto de vista profesional-pedagógico, sociológico y psicopedagógico, entre otros, que resumen la actividad profesional del estudiante en formación. Luego la concepción profesionalizada que se asume amerita un acercamiento reflexivo y una actitud consciente hacia la necesidad de nuevos desafíos no solo en el modo de pensar, sino también en el diseño de todo el quehacer científico y metodológico por parte de maestros y alumnos. El principal objetivo del presente artículo es ofrecer una alternativa de análisis del proceso de profesionalización de las lenguas extranjeras. Para ello, evidentemente, se presentan y actualizan varios presupuestos teóricos que sirven de base a las consideraciones que se exponen y algunas ideas acerca del campo de realización de la competencia comunicativo-profesional.
ABSTRACT
The development of communicative abilities as the goal of the communicative methodology of foreign language teaching all over the world is enriched still today with different knowledge from professional, pedagogical, sociological and psycho- pedagogical viewpoints. Thus, the professionalized conception which is assumed deserves a reflexive approach and a conscious attitude towards new challenges, not only in the way of thinking but also in the design of the whole scientific and methodological performance of teachers and students. The main pursuit of the present article is to suggest a framework for the professionalization of the teaching-learning process of foreign languages. In doing so, an account of some theoretical assumptions and a rationale for the communicative and professional competence are presented.
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