Docencia investigativa y aprendizaje
En la primera década del siglo XXI se profundizó una discusión que venía dándose desde el siglo XX acerca de la diferencia o la simbiosis entre el docente y el docente investigador. Algunos in - vestigadores se inclinan por la primera concepción, a partir de la cual se aboga por un profesor formador...
| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidad Santo Tomás
2011-01-01
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| Series: | Hallazgos |
| Online Access: | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=413835206010 |
| Summary: | En la primera década del siglo XXI se profundizó una discusión que venía dándose desde el siglo XX acerca de la diferencia o la simbiosis entre el docente y el docente investigador. Algunos in - vestigadores se inclinan por la primera concepción, a partir de la cual se aboga por un profesor formador, un catedrático, una perso - na dedicada de lleno a la enseñanza y un maestro, en el amplio sen - tido de la palabra. Sin desconocer el inmenso valor que esta con - cepción conlleva, bien se puede zanjar la diferencia con el término “docente investigador”, que además de acopiar la carga mencio - nada, tiene que estar dispuesto a ser un investigador, un investiga - dor formativo y un “mago” investigador, pendiente de los nuevos adelantos de la ciencia y la tecnología y, en particular, de las posi - bilidades inęnitas que le brindan las tecnologías de la información y la comunicación. Desde esta perspectiva, se puede caminar de la mano de Ken Bain y sus seguidores en pro de una universidad del aprendizaje que apunta a la enseñanza, privilegia la investigación y mantiene una estrecha vinculación docente-estudiante. |
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| ISSN: | 1794-3841 2422-409X |