Construção e reconstrução de um sistema hipermídia sobre anticorpos monoclonais com base na estrutura cognitiva do especialista de conteúdo Building and rebuilding of a hipermidia system based on the teaching/specialist content's cognitive structure: a case study on monoclonal antibodies system

• Main Authors: Miriam Struchiner, Regina Maria Vieira Ricciardi, Taís Rabetti Gianella
• Format: Article
• Language: English
• Published: Universidade Estadual Paulista 2006-12-01
• Series: Ciência & Educação
• Subjects: hipermídia na educação; desenho instrucional; representação gráfica; Anticorpos Monoclonais; hypermedia in education; instructional design; graphic representation; Monoclonal Antibodies
• Online Access: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132006000300001

Relata-se o desenvolvimento do sistema hipermídia Anticorpos Monoclonais, com desenho baseado no conhecimento estrutural de um especialista de conteúdo. A primeira versão do sistema, construída com "organizadores gráficos" para apoiar os alunos na visualização e compreensão do conteúdo, foi avaliada por 42 estudantes de Biologia. Os resultados foram positivos, porém 11 alunos mencionaram dificuldades em localizar conceitos importantes. Em conseqüência, tanto a estrutura como a interface foram modificadas em uma segunda versão, utilizando-se um mapa conceitual (Novak e Gowin, 1984) para a apresentação da interface gráfica. Esta versão foi avaliada por outro grupo de 24 alunos nas mesmas condições que a primeira turma, obtendo-se resultados positivos em relação à organização e orientação dos alunos no uso sistema. Os resultados sugerem que os mapas conceituais contribuem positivamente para a representação do conhecimento de um especialista e também para auxiliar a busca e consulta de informações em sistemas hipermídia.<br>We report the development of the Monoclonal Antibodies Hypermedia System, aimed at Biosciences undergraduate students. The method used for defining the hypermedia structure and the interface was based on the content specialist structural knowledge. The system first version presented a graphic interface based on a "graphic organizer" to support students navigation and comprehention. Forty two Biology students used the hypermedia as part of the Imunology course activities. Although the hypermedia system was positively evaluated by the students., 11 students reported difficulties in finding information in the hypertext structure. Based on results, the system structure and interface were redesigned. The second version was based on "concept map" (Novak & Gowin, 1994). This version was evaluated by another group of 24 Biology students, presenting positive findings about their orientation and navigation. The results show that among different multidimentional structures, concept maps are effective for specialist content representation and to support student navigation.