Problemática comunitaria como núcleo para implementar una estrategia integradora en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales. Estudio de caso: uso indiscriminado del herbicida Glifosato
En este trabajo se presenta una estrategia basada en el modelo didáctico integrador, que permite asociar las ciencias naturales y las ciencias sociales, respondiendo a las tendencias epistemológicas que abordan la enseñanza de las ciencias desde una óptica Ciencia-Tecnología-Sociedad. A través de es...
| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura
2012-02-01
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| Series: | Revista Iberoamericana de Educación |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://rieoei.org/RIE/article/view/1450 |
| Summary: | En este trabajo se presenta una estrategia basada en el modelo didáctico integrador, que permite asociar las ciencias naturales y las ciencias sociales, respondiendo a las tendencias epistemológicas que abordan la enseñanza de las ciencias desde una óptica Ciencia-Tecnología-Sociedad. A través de esta estrategia integradora se busca que los estudiantes descubran las interrelaciones e interconexiones de sus conocimientos correspondientes a distintos espacios curriculares, orientándolos hacia un aprendizaje significativo. Para lograr tal objetivo, a partir de un diagnostico realizado a los estudiantes con relación a la asignatura Química Industrial y del Ambiente, se seleccionó el uso de herbicidas en la región andina de Mucurubá, Venezuela. Se trabajó con una muestra de 8 estudiantes, cursantes del octavo semestre de la Escuela de Educación, mención Ciencias Físico Naturales. Los resultados obtenidos fueron satisfactorios |
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| ISSN: | 1022-6508 1681-5653 |