Práxis pedagógica e produção de sentidos à atividade de estudo para estudantes do PROEJA
Neste artigo apresentam-se os resultados de uma pesquisa sobre o sentido que os estudantes atribuem à atividade de estudo, a partir da experiência de escolarização em um curso PROEJA. Toma-se como foco central o debate da práxis pedagógica, compreendida como a unidade dialética conteúdo e forma do...
| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade São Francisco
2020-08-01
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| Series: | Horizontes |
| Online Access: | https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/961 |
| Summary: | Neste artigo apresentam-se os resultados de uma pesquisa sobre o sentido que os estudantes atribuem à atividade de estudo, a partir da experiência de escolarização em um curso PROEJA. Toma-se como foco central o debate da práxis pedagógica, compreendida como a unidade dialética conteúdo e forma do ensino (VIEIRA PINTO, 1989). Os resultados apontam para uma dicotomia na apropriação dos conhecimentos técnicos e teóricos. E embora algumas contradições da escola indiquem possibilidades de superação dessa dicotomia, pode-se avançar na direção de uma educação emancipatória e não dual da classe trabalhadora, na medida em que a escola assumir o compromisso político-pedagógico de situar o trabalho e a formação para o trabalho no sistema capitalista de produção, evidenciando assim suas contradições.
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| ISSN: | 0103-7706 2317-109X |