LOV - en strategi for å fremme læring
Virksomheten i norsk skole har blitt beskrevet som sterkt aktivitetspreget med svake koblinger mellom aktiviteter og læring (Kjærnsli et al. 2004, Klette 2003). Gjennom tre ulike tiltak i LOV-strategien har vi sett nærmere på muligheten for å øke bevisstheten om læring hos lærere ved fire barneskol...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Danish |
| Published: |
University College of Northern Denmark
2013-04-01
|
| Series: | Cepra-Striben |
| Online Access: | https://journals.ucn.dk/index.php/cepra/article/view/108 |
| Summary: | Virksomheten i norsk skole har blitt beskrevet som
sterkt aktivitetspreget med svake koblinger mellom
aktiviteter og læring (Kjærnsli et al. 2004, Klette
2003). Gjennom tre ulike tiltak i LOV-strategien har
vi sett nærmere på muligheten for å øke bevisstheten
om læring hos lærere ved fire barneskoler. Funn
så langt viser at tiltakene bidro til økt bevissthet og
refleksjon over praksis hos lærerne, økt elevmedvirkning
og endring av praksis. I artikkelen beskrives
LOV-strategien og det teoretiske fundamentet
for denne. Videre utdypes tiltak, funn og fremgangsmåte,
før resultatene drøftes.
|
|---|---|
| ISSN: | 1903-8143 2445-818X |