Pedagogia escolar: reprodução social do insucesso versus exigência na gestão. Um estudo de caso

• Main Authors: Albino Lopes, Luis Barrosa, Amélia Virgínia Fonseca
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Universidade Católica Portuguesa, Instituto de Gestão e das Organizações da Saúde 2020-07-01
• Series: Gestão e Desenvolvimento
• Subjects: Prestação de contas; Reprodução social; Atribuição de causalidade; Exigência como fator de sucesso
• Online Access: https://revistas.ucp.pt/index.php/gestaoedesenvolvimento/article/view/9470
• ISSN: 0872-556X; 2184-5638

A prestação de contas (accountability), nas suas diferentes facetas, por parte da instituição escolar, deveria merecer uma atenção prioritária, tendo em conta a disponibilidade atempada de dados primários fidedignos. Está em causa, nomeadamente, o estudo das correlações a estabelecer, com regularidade, com o sucesso escolar dos alunos. Neste artigo, realizado a partir de uma avaliação interna num Agrupamento de Escolas de um município da periferia da capital, é evidenciada, quer a ausência de dados, quer a dificuldade de alinhamento relativa à missão principal da instituição. A produção de dados a que se procedeu, entretanto, exigiu esforço complementar, mas permitiu conjugar conhecimento interno e validação externa na perspetiva do desenvolvimento e da melhoria. Os dados foram analisados por ano, ciclo, turma, disciplina e exames, procedimento que é complementado com a análise do sucesso/insucesso dos alunos, cruzado com fatores familiares, socioeconómicos e tecnológicos, em ordem a perceber em que medida os mesmos interferem, ou não, nos resultados escolares dos alunos. No que respeita à problematização subjacente ao processo de diagnóstico do sucesso permitiu questionar os dados acerca da tese, generalizadamente aceite, da reprodução pela escola das condições sociais dos alunos, formulada nos anos 60/70 do século XX, por Pierre Bourdieu e colaboradores. A correlação mais saliente sustenta a hipótese de causalidade interna e, em especial, a exigência do corpo docente, em contexto de sala de aula.