A observação do cotidiano escolar na práxis formativa (The observation of the daily school in the formative praxis)

• Main Authors: Elaine Conte, Adilson Cristiano Habowski, Lilian Soares Alves Branco, Míriam Benites Rios
• Format: Article
• Language: English
• Published: Universidade Federal de São Carlos 2020-01-01
• Series: Revista Eletrônica de Educação
• Subjects: observation; school daily life; pedagogical praxis; observação; cotidiano escolar; práxis pedagógica
• Online Access: http://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/2787/914

The work presents some reflections extracted from a hermeneutic and ethnographic experience, whose objective is to understand the daily school based on the observations made by undergraduate students from different undergraduate courses in schools of Canoas/RS, Brazil. This is a collective investigation, developed in the first semester of 2016, in the disciplines of Didactics and Curricula and Programs. From a pre-established script, we verified the Pedagogical Political Project, the methodological approach and the planning adopted by teachers in schools, as well as the educational models and routines identified. The dialectical movement between the school routine and the university education allowed articulating teaching and research, enhancing the reflective exercise of the evaluation of contexts and praxis. Based on the reports presented in class, it was possible to discuss and reevaluate that the changes in education go through social engagement and recognition of pedagogical contexts as a way to approximate the academic formation of the perplexities, tensions, and contradictions of Praxis. O trabalho apresenta algumas reflexões extraídas de uma experiência hermenêutica e etnográfica, cujo objetivo é compreender o complexo cotidiano escolar a partir das observações realizadas por graduandos de diferentes cursos de licenciatura em escolas de Canoas/RS, Brasil. Trata-se de uma investigação coletiva, desenvolvida no primeiro semestre de 2016, nas disciplinas de Didática e de Currículos e Programas. A partir de um roteiro preestabelecido verificou-se o Projeto Político Pedagógico, a abordagem metodológica e o planejamento adotado pelos professores nas escolas, bem como os modelos educativos e as rotinas identificadas. O movimento dialético entre o cotidiano escolar e a formação universitária permitiu articular o ensino e a pesquisa, potencializando o exercício reflexivo da avaliação de contextos e da práxis. Com base nos relatos apresentados em aula foi possível discutir e reavaliar que as mudanças na educação passam pelo engajamento social e pelo reconhecimento dos contextos pedagógicos como forma de aproximar a formação acadêmica das perplexidades, tensões e contradições da práxis.