Movimentos entre a cultura escolar e cultura científica: análise de argumentos em diferentes contextos

• Main Authors: Daniela Lopes-Scarpa, Silvia Luzia Frateschi-Trivelato
• Format: Article
• Language: Spanish
• Published: Pontificia Universidad Javeriana 2013-01-01
• Series: Magis: Revista Internacional de Investigación en Educación
• Online Access: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=281029756005
• ISSN: 2027-1174; 2027-1182

Para investigar las relaciones entre la cul - tura científica y la cultura escolar, analiza - mos textos científicos y de alumnos de la educación básica. Se utilizó el patrón del argumento de t oulmin y marcas lingüísticas para identificar elementos de los argumen - tos. Verificamos que los alumnos utilizan argumentos substanciales, mientras que los argumentos de los científicos son analíti - cos. La utilización diferenciada de los tiem - pos verbales del discurso permitió sugerir la transformación de la biología funcional en narrativa histórica. La selección lexical y de calificadores tornó visible el flujo entre valores de verdad y de conocimiento. Ese análisis nos permitió tejer consideraciones sobre el carácter híbrido de la enseñanza de las ciencias.Al investigar las relaciones entre cultura científica y cultura escolar, los análisis y reflexiones emprendidas en este artículo contribuyen con las discusiones sobre los objetivos de la enseñanza de las ciencias. Proponemos que el objetivo de la enseñan - za de las ciencias sea establecer un diálogo entre diferentes culturas, de manera que los interlocutores tomen una actitud de res - puesta ante el conocimiento. Asumiendo la argumentación como central en la for - mación de comunidades comunicaciona - les y en la construcción de la subjetividad crítica, comprender las características del argumento cuando enunciado en textos científicos y en textos de estudiantes, puede contribuir con las investigaciones que visan estudiar y desarrollar habilidades involucra - das en la argumentación.