Autarquia e escola: a gestão do pessoal não docente
Em Portugal assistimos à mudança gradual do paradigma das políticas educativas, sendo que o poder local tem, progressivamente, adquirido novas competências no domínio da educação. Assim, procuramos conhecer o modo como se articulam a autarquia e a escola na gestão do Pessoal Não Docente. Para o efe...
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Pontificia Universidad Javeriana
2019-01-01
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doaj-6a921d4a27f34fdebfa8e66095af76172020-11-25T00:13:22ZspaPontificia Universidad JaverianaMagis: Revista Internacional de Investigación en Educación2027-11742027-11822019-01-01112311513410.11144/Javeriana.m11-23.aegpAutarquia e escola: a gestão do pessoal não docenteMaria João de Carvalho0Armando Felizardo1Universidade de Trás-os-Montes e Alto DouroEscola EB 2,3/S de Vila FlorEm Portugal assistimos à mudança gradual do paradigma das políticas educativas, sendo que o poder local tem, progressivamente, adquirido novas competências no domínio da educação. Assim, procuramos conhecer o modo como se articulam a autarquia e a escola na gestão do Pessoal Não Docente. Para o efeito realizamos um estudo de caso, com recurso à entrevista semiestruturada e à análise de conteúdo na interpretação e análise dos dados. Foi possível concluir que a competência da gestão do Pessoal Não Docente é desva-lorizada, e que a relação que se estabelece entre a escola e a autarquia nem sempre se revela articulada.https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/24509pessoal não docentecontrato de execuçãoagrupamento de escolaspolíticas educativas |
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Em Portugal assistimos à mudança gradual do paradigma das políticas educativas, sendo que o poder local tem, progressivamente, adquirido novas competências no domínio da educação. Assim, procuramos conhecer o modo como se articulam a autarquia e a escola na gestão do Pessoal Não Docente. Para o efeito realizamos um estudo de caso, com recurso à entrevista semiestruturada e à análise de conteúdo na interpretação e análise dos dados. Foi possível concluir que a competência da gestão do Pessoal Não Docente é desva-lorizada, e que a relação que se estabelece entre a escola e a autarquia nem sempre se revela articulada. |
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