La educación ciencia-tecnología-sociedad: una propuesta de inclusión en la clase de ciencias naturales
La relación ciencia-tecnología-sociedad (CTS) debería formar parte de los currículos de las enseñanzas. Existen teorías que sustentan este tipo de educación; sin embargo, aún se imparte ciencia sin atender los problemas sociales que ella genera o resuelve. El trabajo que se presenta recoge las exper...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidad de Cienfuegos
2016-07-01
|
| Series: | Revista Conrado |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://conrado.ucf.edu.cu/index.php/RCr/article/download/649/521 |
| Summary: | La relación ciencia-tecnología-sociedad (CTS) debería formar parte de los currículos de las enseñanzas. Existen teorías que sustentan este tipo de educación; sin embargo, aún se imparte ciencia sin atender los problemas sociales que ella genera o resuelve. El trabajo que se presenta recoge las experiencias de los autores y las propuestas teóricas que surgen a partir del análisis de los informes que los auditores educativos realizan sobre la Educación Básica del Ecuador. La propuesta tiene como objetivo contextualizar al estudiante en su problemática social y ayudarlos a resolver problemas socioeducativos con los recursos científicos y tecnológicos de los que hace uso, logrando con ello racionalizar esfuerzos y prepararlos desde su propia praxis-preprofesional y el vínculo social que como parte de su formación deben cumplir. Incluir la educación CTS en el currículo de las Ciencias Naturales de la Educación Básica implica asumir decisiones en el orden didáctico las cuales se explicitan en este artículo. |
|---|---|
| ISSN: | 1990-8644 1990-8644 |