Flourishing or floundering? Factors Contributing to CLIL Primary Teachers’ Wellbeing in Austria

• Main Authors: Marie-Theres Gruber, Anita Lämmerer, Nicole Hofstadler, Sarah Mercer
• Format: Article
• Language: Catalan
• Published: Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura i de les Ciències Socials 2020-01-01
• Series: CLIL Journal of Innovation and Research in Plurilingual and Pluricultural Education
• Subjects: clil; austria; wellbeing; primary teachers.
• Online Access: https://revistes.uab.cat/clil/article/view/24

Els enfocaments AICLE formen part de l'increment generalitzat dels enfocaments plurilingües en educació. Treballs recents sobre l'educació primària han revelat com d'exigent pot arribar a ser l’AICLE per al professorat que l'imparteix. Amb la finalitat de millorar la nostra comprensió d'aquests reptes i del seu impacte potencial en el benestar del professorat, el present estudi investiga la situació de mestres AICLE a Àustria. Les dades obtingudes per mitjà d'entrevistes en profunditat van ser codificades mitjançant el programari QCAmap, seguint un procediment inductiu. L'anàlisi va revelar que malgrat les considerables variacions individuals en la forma en la qual l’AICLE s'impartia, el benestar global de totes les mestres participants en l'estudi semblava amenaçat per l'escassetat de material didàctic, les percepcions negatives d'altres docents en general, i específicament, la baixa estima mostrada cap als mestres de primària per la societat, així com els reptes lingüístics que la docència AICLE comporta. Per contra, la relació de les mestres amb els seus alumnes, i la seva confiança en l'enfocament AICLE semblen contribuir positivament a una sensació de benestar com a docents. Es conclou amb un conjunt de consideracions pràctiques amb la finalitat d'assegurar que tots els docents AICLE de primària avancin en la seva labor com a docents.